唐明圣

摘要：教育水平是衡量一個國家整體實力的重要指標(biāo)。隨著教育改革的進(jìn)一步深入，中國越來越重視教育的發(fā)展，教育水平也在穩(wěn)步提高。面對新時期教育改革的新要求，問題式教育已成為教育發(fā)展的新方向。因此，本文通過巧妙地設(shè)置問題，對如何提高高年級英語課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡要分析，希望能為小學(xué)英語的未來發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：巧設(shè)問題;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

隨著我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的迅猛發(fā)展，英語教育逐漸成為現(xiàn)代教育的重中之重。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)階段，為此，小學(xué)英語教育成為目前我國重點(diǎn)關(guān)注的問題之一?，F(xiàn)階段，教育部對于小學(xué)教育和小學(xué)英語教師提出了新的要求，如何使小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)更有效，成為現(xiàn)階段每個小學(xué)英語教師共同思考的問題。然而，目前我國小學(xué)英語教學(xué)還存在諸多不足之處，這就要求教師改變教學(xué)方法，尋找更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其獲得更好的發(fā)展。

1、小學(xué)高年級英語課堂提問方式存在的問題及弊端

1.1對于問題的難易程度掌握不明確

現(xiàn)階段，小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式存在諸多弊端，教師對于課堂提問的難易程度掌握得并不明確，使得許多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。目前，許多教師雖然設(shè)置了問題環(huán)節(jié)，但問題過于簡單，學(xué)生只需回答"Yes"或"No"，導(dǎo)致英語教學(xué)失去了實際意義，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出輕視的態(tài)度。相反，有的教師注重"高年級"教育，對于問題的設(shè)置過分偏向初中英語知識，導(dǎo)致問題難度過高，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感。為了減少這一現(xiàn)象的發(fā)生，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置合適的問題。

1.2英語問題的質(zhì)量存在弊端

目前，小學(xué)英語高年級教育的課堂提問形式逐漸成為小學(xué)教育發(fā)展的新方向，許多教師也通過問題的設(shè)置了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然而，就問題設(shè)置而言，許多問題的質(zhì)量較差、缺乏實際意義等，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)低效率化。教師只有提高問題的質(zhì)量、巧妙地設(shè)計問題，才能充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而推動小學(xué)高年級英語教學(xué)更加有效。

2、何為巧設(shè)問題

英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，導(dǎo)致部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語沒有興趣。在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做到與時俱進(jìn)，時刻更新英語教學(xué)的方式方法，使高中英語教學(xué)更具時效性。那么，何為巧設(shè)問題？簡單來說，巧設(shè)問題就是"一石激起千層浪"。通過簡單問題的設(shè)置，可以增加學(xué)生對于問題的理解能力，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解英語學(xué)習(xí)，能夠自發(fā)解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題。在英語教學(xué)過程中，教師對于問題的設(shè)置來源于其對于英語知識的理解，為此教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考。

3、巧設(shè)問題的作用意義

3.1巧設(shè)問題可以激發(fā)學(xué)生思考問題的能力

首先，通過巧設(shè)問題可以引發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生的求知能力。通過對問題的巧妙設(shè)計，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以快速掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵給予高度關(guān)注，從而推動英語的學(xué)習(xí)。教師通過問題的設(shè)置可以引發(fā)學(xué)生對于英語問題的進(jìn)一步思考，使學(xué)生更好地了解英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，對于教師提出的問題，學(xué)生可以通過查閱課本、相互探討等形式進(jìn)行解決，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考能力。

3.2巧設(shè)問題可以精準(zhǔn)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

除此之外，通過巧設(shè)問題教師可以依據(jù)學(xué)生的回答充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的掌握程度。由于教師十分了解所設(shè)問題背后所反映的知識點(diǎn)，因此可以通過學(xué)生對于問題的反饋獲悉其學(xué)習(xí)情況，從而明確下一步的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。巧妙設(shè)置問題是現(xiàn)階段小學(xué)英語教育中必不可少的重要環(huán)節(jié)，它能準(zhǔn)確、及時、高效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，幫助教師找到學(xué)生的困難點(diǎn)從而進(jìn)行針對性教學(xué)，進(jìn)而使得小學(xué)英語高年級課堂更加有效。

3.3巧設(shè)問題可以架起師生之間交流的橋梁

其次，通過對于問題的巧妙設(shè)計可以增強(qiáng)師生之間的互動。對于學(xué)生而言，教師是一個嚴(yán)肅的職位，許多學(xué)生十分"畏懼"教師。然而，教師采用提問的方式可以進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生與老師之間架起交流溝通的橋梁，使得教師與學(xué)生之間建立起深厚的師生情。該方法可以使學(xué)生喜愛英語教師，同時也熱愛英語教師所講授的課程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、巧設(shè)問題的主要策略

4.1所設(shè)問題要聯(lián)系生活中的實際

英語學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說無疑是枯燥乏味的，為此教師在設(shè)計問題時應(yīng)當(dāng)講究策略。因此，教師對于問題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，形成師生間良好的互動關(guān)系，進(jìn)而使得英語課堂教學(xué)更具有效性。

4.2所設(shè)問題要具有獨(dú)特的吸引力

目前，許多教師面臨著一大教學(xué)難題：學(xué)生對于所提問的問題不能給予回答，即"問而不答、問而不語"。"興趣是最好的老師"，為了避免以上現(xiàn)象的發(fā)生，教師所設(shè)計的問題必須充滿趣味性和獨(dú)特性，吸引學(xué)生參與到問答環(huán)節(jié)中來。

4.3巧設(shè)問題的實際案例

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此，在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中來。例如，可以通過場景的設(shè)置實現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在真實的口語環(huán)境中提升學(xué)習(xí)興趣和能力。

4.4準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)

合理的課堂提問中滲透著新知識點(diǎn)，通過引導(dǎo)挖掘，可讓學(xué)生準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，以此來增強(qiáng)邏輯思維，凸顯主體地位。教師應(yīng)從參照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識積累和接受能力，科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，妥善安排教學(xué)活動。課堂教學(xué)活動的開展應(yīng)緊緊圍繞班級學(xué)生，因材施教，且課堂訓(xùn)練、任務(wù)布置等應(yīng)合理，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、結(jié)語

總之，在這個階段，中國越來越重視小學(xué)英語教育，對小學(xué)英語教師也提出了更高的要求。但是，英語教學(xué)仍存在許多不足，這要求小學(xué)英語教師應(yīng)該改變教學(xué)政策，激發(fā)學(xué)生思考問題的能力，增加學(xué)生與教師之間的溝通和溝通。通過學(xué)習(xí)學(xué)生反饋的有效信息，教師可以準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)方向，從而使小學(xué)英語課更有效。

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