舒甫金

摘要：語文教學(xué)是初中的重要課程，可使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)有全面的發(fā)展。在新課改背景下，對語文教學(xué)提出了新的要求。因此，我們要不斷更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;構(gòu)建策略

隨著21世紀(jì)信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越受到詬病。承擔(dān)著提高國民素質(zhì)教育重任的中小學(xué)教育，迫切的需要進(jìn)行改革。而將信息技術(shù)與初中教育相結(jié)合，無疑為改革指明了方向。它以其特有的優(yōu)勢，促進(jìn)了教學(xué)效果的改善和教學(xué)效率的提高，同時(shí)大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動力。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了在初中語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略。

一、初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，為了讓全體學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上得到相應(yīng)程度的發(fā)展，這就要求教師在制定高效課堂的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)脫離傳統(tǒng)班級授課制的禁錮，改變教學(xué)目標(biāo)要求統(tǒng)一規(guī)劃的現(xiàn)狀，立足學(xué)生的個(gè)體差異性，針對班級內(nèi)不同知識水平基礎(chǔ)，不同能力基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)計(jì)一個(gè)動態(tài)的、能夠滿足全體學(xué)生水平發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)指向班級內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所樂。教學(xué)目標(biāo)具體應(yīng)有以下兩個(gè)方面的體現(xiàn)：（一）全體學(xué)生能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo)，盡可能地接近教學(xué)目標(biāo);（二）學(xué)生能夠在課堂中保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地與教師產(chǎn)生互動，與其他同學(xué)之間產(chǎn)生互動，能在與其他同學(xué)以及老師的幫助下完成自己所在領(lǐng)域需要完成的共性目標(biāo)。

二、初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）活躍課堂氣氛，注重學(xué)生主體的發(fā)揮

對于初中學(xué)生來說，課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)的質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。活躍的課堂氣氛，更能夠帶動學(xué)生思維的積極性，而興趣則能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，主動配合教師的教學(xué)活動。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，減少學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理壓力，注重課堂氣氛的活躍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、發(fā)言，通過角色扮演、課文朗讀等手段培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，以此來促進(jìn)語文教學(xué)效果的增強(qiáng)。此外，高效課堂的構(gòu)建離不開學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與意識。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語文知識的講解，通過學(xué)生的講解可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心，加強(qiáng)對語文知識運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

很多學(xué)生覺得語文很無聊枯燥，沒什么好學(xué)的，找不到學(xué)習(xí)語文的動力，從而導(dǎo)致語文成績低下，一直沒有什么進(jìn)步，失去學(xué)習(xí)的欲望。這都是由于學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文沒有興趣，缺乏積極性。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生若對語文沒有興趣又怎么會有動力去努力學(xué)習(xí)？因此，在課堂中教師可利用作家的故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而讓學(xué)生學(xué)會尊重作家，尊重那些為文學(xué)發(fā)展而努力的人，激勵(lì)他們?nèi)ハ矚g、去熱愛、去用心學(xué)好這門課程，讓語文的魅力綻放在學(xué)生的心里。在作品中蘊(yùn)含著各式各樣的情，文章很多是為時(shí)而寫，為事而著，不管是敘事寫人還是抒情議論，均蘊(yùn)含著作者無限的情思。但是語文教材并沒有那么直觀，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，在教學(xué)中可結(jié)合文章內(nèi)容對作者的背景進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解到更多相關(guān)的知識，更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠更全面地學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重課后評價(jià)考核，通過反思改進(jìn)高效課堂效果

學(xué)校要重視課堂評價(jià)體系建設(shè)，一方面通過有效的課堂評價(jià)促進(jìn)學(xué)生更深入了解自己，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，指導(dǎo)學(xué)生改正學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)成績;另一方面重視教師課后與學(xué)生的交流互動，促進(jìn)師生間、同學(xué)間的合作交流，共同解決語文學(xué)習(xí)中的問題，積極聽取學(xué)生對教師教學(xué)方法、教學(xué)效果的評價(jià)，以調(diào)整教學(xué)方法;初中語文教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念通過教學(xué)賽課、評課等手段促進(jìn)教師博采眾長，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而豐富完善自身教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方法;以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，采取分層教學(xué)方法對課程目標(biāo)、作業(yè)布置、考核標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)分層，培養(yǎng)學(xué)生開放思維模式，樹立創(chuàng)新思路改善語文教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

（四）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平及教學(xué)能力

要實(shí)現(xiàn)語文高效課堂教學(xué)，其根本還需要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平及教學(xué)能力。教師不能依賴教學(xué)參考書來實(shí)施課堂教學(xué)，相反要練就閱讀、寫作的真本領(lǐng)。鉆研文本，有了自己獨(dú)特的體會與見解，上課時(shí)就不會人云亦云。自己的鉆研所得，雖是不知名的小花，由于植根泥土，卻容易打動學(xué)生的心，因?yàn)樗r活，因?yàn)樗鼛в心嗤恋姆枷?。從學(xué)校的層面而言，積極鼓勵(lì)老師開展自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步十分關(guān)鍵，不斷地激勵(lì)老師開展教學(xué)研究，全面地提升教師的素養(yǎng)，不論是對于語文教學(xué)的改革與發(fā)展，還是對于學(xué)生知識能力以及素養(yǎng)的提升，均具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性。教學(xué)千古事，得失寸心知。讓我們每一位教師以自己的盡心盡力來感動學(xué)生、感動家長、感動社會，還母語教學(xué)應(yīng)有的地位，建設(shè)我們美好的精神家園。

結(jié)語：

總而言之，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。教師要在初中語文課堂的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)的形式與方法，并在實(shí)踐中逐步完善，從而找到適合學(xué)生的有效的教學(xué)方式，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果，使初中語文課堂在教師的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。

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