李英

摘要：對小學語文教學的現(xiàn)狀的清晰認知和對小學語文新課改的標準和要求的正確理解，是當下教師從根本上轉(zhuǎn)變教學行為的出發(fā)點和原動力。本文以一個小學語文教師的責任和擔當，梳理了“當下小學語文教學存在的問題”，并在才基礎上探究了“對改變存在的問題運用的對策”，有較為扎實的現(xiàn)實基礎，還有一定的理論思考，值得廣大小學語文教師借鑒。

關鍵詞：小學語文 ?教學問題 ?對策思考

現(xiàn)在是一個瞬息萬變的時代和世界，每一個身處其間的人都深受影響。要在這樣的時代有所作為，就必須順應時代，順世易時移而動，才能做一個永立與時代的人。有更行為的改變，源于認知的改觀;而認知的改觀，必起于對現(xiàn)實的清楚理解。要想改變我們的教學行為，必然有對現(xiàn)實教學存在問題理性分析。

梳理：當下小學語文教學存在的問題。認真梳理，存在的問題大致如下：

重教書而輕育人?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也。”教師不僅要傳授給學生科學文化知識，還應成為學生成長中價值觀念形成的領路人。而當前的現(xiàn)狀是“分數(shù)為王”，學習成績不僅是衡量學生優(yōu)秀與否的標準，也是衡量教師水平的“一桿秤”。為迅速提高學生成績，教師重視知識的傳授，而忽視對學生的關心與培養(yǎng)——重教書輕育人。如教材中常有“感想類”試題，許多教師不愿花時間處理這類習題，自行剝奪學生發(fā)言機會。其實這類題的設置正是育人的最佳機會和途徑，通過反饋可了解學生的心理狀況和價值觀念，從而有針對性干預和引導，使學生成為身心兩健的人。

社會環(huán)境壓縮了學生學習語文的空間。有人認為，語文作為母語似乎是天生的，沒有專門學習必要。這就導致大眾不重視語文學習，教師工作很難按照既定程序開展。社會的高速發(fā)展衍生了很多新興的詞匯和網(wǎng)絡語言，有小學生甚至把網(wǎng)絡語言搬到了作文，而對古詩佳句卻知之甚少，呈現(xiàn)出小學語文教學傳統(tǒng)文化教育的忽視，小學語文教學淪為簡單的漢字工具，失去語文特有的內(nèi)涵和魅力。

舊有教學模式仍不同程度存在。當下的小語教學，常用教學模式仍是“組復新鞏布”，這模式雖有一定科學性，但很難引起學生注意，明顯沒有發(fā)展空間，長此以往，勢必影響人才的培養(yǎng)。

探究：對改變存在的問題運用的對策。應策而動，順勢而為，是改變小語教學困境的有效辦法。具體可有如下作為：

強化教者對語文的認知。語文教師既要教書，又要育人。教師應充分認知語文的工具性和人文性，兩者沒有先后與主次之分，只有知識和人文結(jié)合，才漸進語文的要義。這需要內(nèi)外兩個途徑：一來自外部，制定相關的政策和程序，確保小語教師具備教書育人本事;教師要有專業(yè)水平，還要顧及性格和思想品行;二來自內(nèi)部，要每個教育者時刻提醒自己，給學生一雙看向世界的眼睛，既要看知識海洋的浩瀚，還要看人文精神的宏大。在學習和生活中，教師要身體力行做榜樣，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

協(xié)調(diào)語文與時代發(fā)展間的矛盾。“解鈴還須系鈴人?！鄙鐣h(huán)境對語文造成的不利影響需要全體社會成員攜手同心協(xié)調(diào)語文與時代發(fā)展間的矛盾。作為教師，要向?qū)W生和家長闡明語文的重要性，闡明其對學生終身發(fā)展的作用。告誡家長，要避免功利，不能以分數(shù)來定奪孩子的成敗，教育的本質(zhì)是讓受教育者能有積極的心態(tài)面對風雨人生。另外，社會也要理性地看待新型詞匯和網(wǎng)絡語言對語文的沖擊，而且要善于利用這個趨勢。從教師到家長再到學生，每個角色都要相互配合、相互協(xié)作，才能在逐漸磨合中營造出一種良好的語文學習氛圍，進而以語文學科帶動其他學科，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

努力優(yōu)化語文教學本身。一是幫助學生養(yǎng)成良好習慣。小學是學生接受教育的第一個階段，這階段的學生恰似白紙，教師恰如畫筆，勾勒什么底色就會出現(xiàn)什么畫作。因而，創(chuàng)新小語教學模式的重要方面是幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，按照學生不同特點開展學習活動。如較懶惰的就督促其多記筆記，以加深印象，提高動手能力;較聰明的學生要鼓勵其圍繞課本知識發(fā)散學習，盡可能拓寬知識廣度。小學生心智尚未成熟，教師應扮演好領路人，耐心引導，幫助學生養(yǎng)成良好習慣，以受益終生。事實上，在這一過程中，教師應該意識到自己占據(jù)主導地位，認真負責是教師職責的要義。二是開展多彩的課外活動。為優(yōu)化語文教學，教師可適當開展課外活動，充分利用小學生的特點，引導其學習課外知識，寓教于樂，有效提高學生學習的積極性。課外活動的開展也豐富了學生的業(yè)余生活，學生學習語文的靈感很多時候來源于生活，唯其如此，也就于無形當中增加了小學生的人生體驗，讓學生在作文過程中文筆優(yōu)美，言之有物而不再空洞乏味。三是提高學生的課外閱讀量。小學語文教學中，就學生的學習興趣不高，知識面狹窄，使教學活動開展不順?？蓮奶嵘龑W生的課外閱讀量入手，結(jié)合學生不同的興趣點，引導學生閱讀一些課外書目，并引導學生交流讀后感，以此增強學生的學習興趣。閱讀和語文一直以來都是最佳伴侶，二者相輔相成，以廣泛有效的閱讀幫助夯實學生的語文功底，語文又是閱讀的工具，教師帶領學生積極開展閱讀活動，不失為增強學生語文興趣的良策。

總而言之，小學語文作為基礎教育中一門重要的學科，它發(fā)展的道路是曲折的，而且面臨諸多困境，但是，小學語文教學前進的道路又是光明的，通過不斷協(xié)調(diào)社會大環(huán)境，提高小學語文教師的綜合素養(yǎng)，開拓創(chuàng)新教學模式等多管齊下的舉措，相信小學語文教學的發(fā)展一定能與社會發(fā)展同步。同時，對于小學語文教學問題的研究和探索也要繼續(xù)開展，這樣才能真正發(fā)展語文教育，取得良好的成效。

作為小學語文教師，對小學語文教學的現(xiàn)狀要有清晰的認知，有了清晰認知之后，采取在新課改精神指導下教學改革，就能在小學語文教學實踐中，散發(fā)出一個一線語文教教師應有的光彩！

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