謝曼玲

摘要：當今，英語在國際上應用越來越廣泛，學習英語是時代的要求，尤其初中階段是學習能力形成的重要階段，自主學習能力是優(yōu)秀學生的有力法寶。初中英語教學，課堂上以老師講解知識為主，因此，我們要培養(yǎng)學生良好的自學習慣，即英語自學能力成為學好英語的關鍵。

關鍵詞：初中英語;自主學習能力;培養(yǎng)策略

初中教育是我國學生學習生涯中的重要階段，其中英語教學又是我國初中教學內(nèi)容中的重要組成部分。目前，在我國初中英語教學工作中，還存在許多不足，為了提高我國初中英語教學質(zhì)量，相關工作人員一直致力于研究如何提高初中生英語自學能力。本文就這一問題展開討論，總結(jié)初中生英語自學能力培養(yǎng)方法。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

培養(yǎng)學生自主學習能力，能夠幫助學生主動尋找自己學習英語的薄弱環(huán)節(jié)，進而找到解決方法將其解決。這樣一來，學生就能夠在反復尋找答案的過程中，通過查缺補漏完善自身知識體系，同時，也能夠形成積極主動學習的興趣。英語作為一門實踐性較強的學科，不但需要學生掌握所學知識內(nèi)容，同時，也要求學生能夠流暢地進行英語表達。通過自主學習，學生能夠在課余時間針對自己發(fā)音、斷句、語氣等方面練習，這樣一來便能夠迅速提升自身的口語能力。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的具體策略

（一）激發(fā)學生自主學習的興趣

學生缺乏自主學習的能力其實也是缺乏自主學習的興趣，在課堂上我們喋喋不休的講，學生麻木的聽，這樣的教學方式怎能激發(fā)學生的興趣。因此，在課堂上，教師要善于利用課程資源，激發(fā)學生的學習興趣。比如：在一些有對話場景的閱讀課文中，我們可以組織學生將課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，這樣不僅讓學生熟悉了課文內(nèi)容，還能激發(fā)學生自主學習英語的興趣。所以，在實際的教學過程中，我們的教師要善于挖掘教材資源，做到匠心獨運。

（二）讓學生掌握學習方法，增強英語學習自信心

教師在教學中，要注意教會學生學習英語的方法，聽說讀寫，缺一不可，讓學生多練習英語聽力，在理解的基礎上背誦英語課文，平時多記單詞，練習寫作，打牢英語基本，提高學習成績。學習成績提高了，很多學生就會更有自信，相信通過自己的不懈努力，就會不斷進步，取得更好的成績，達到更高的英語水平。所以，教師要注意關心學生的學習，花更多的時間在成績不好的同學身上，為他們講解知識盲區(qū)，讓他們找到適合自己的學習方法，逐漸把所學知識消化掉，變成為自身的英語能力，每天進步一點點。初中學生在學習進步的同時，增強了學習的自信心，在日后的學習過程中更有干勁，從而養(yǎng)成自主學習的習慣。

（三）加強自主預習，奠定自主學習基礎

預習是學習的先行階段，學生在預習的過程中，可以通過自學發(fā)現(xiàn)一些問題，并且對課堂新授的知識有一個了解，做到心中有數(shù)。學習活動是以學生為主體的活動，學生在學習時必須找到自己的薄弱之處，通過自主學習發(fā)現(xiàn)自身的長處和缺漏，這樣才能在學習時更有頭緒，目標更明確，學生自主學習能力增強了，學生的學習效果也就能得到相應提升。初中學習階段，學生應該已經(jīng)基本具備自主學習的能力，自主預習的習慣也已經(jīng)養(yǎng)成。大部分學生對英語學習還是有強烈的意愿，想要學好英語，想從英語學習的過程中收獲盡可能多的知識，但是有的學生可能沒有掌握正確的方法，導致預習效率并不理想，教師應該給予學生相應的指導，讓學生能在科學方法的指導下開展預習工作，進而有目的地聽課、學習、思考，提高聽課效率，學會自己使用工具書為自己的學習提供便利，依靠自身解決學習中的問題

（四）運用信息技術，培養(yǎng)學生自主學習能力

信息技術在初中英語教學中的應用，不僅豐富了英語學習資源和手段，而且讓學生發(fā)揮學習主觀能動性，不斷提高學生自主學習能力。比如，在日常教學中，可以利用多媒體給學生播放一些英文電影，主要借助英文電影包羅萬象的語言環(huán)境及與學生日常生活的密切聯(lián)系，給學生學習英語創(chuàng)造一個真實的語言學習環(huán)境。記得有一次用多媒體給學生播放了英文電影The Shawshank Redemption（肖申克的救贖），學生都深深地感動了，有的學生看完之后還寫了讀后感，有的學生說自己回家用電腦又看了一遍。通過給學生播放英文電影，可以讓學生了解英語的語言環(huán)境，鍛煉學生的聽說讀寫能力，進而在很大程度上提高學生的自主學習能力。

（五）充分利用課余時間，開展更多英語活動

課堂講課時間畢竟是有限的，學生在課堂上想到的知識更是有限的，課外時間即是零星時間，但是零星時間卻可以開展很多趣味無窮的活動。初中英語教師要把課外時間充分利用起來，除了在課堂上認真授課之外，可以利用時間舉辦英語活動，不僅豐富了學生的校園文化生活，而且為學生學習英語提供了更為廣闊的空間。在課后時間，老師可以成立“英語角”，方便學生進行英語交流，激發(fā)學生自主學習的能力。此外，舉辦英語讀書會，讓一群有興趣學習英語，想要提高英語水平的學生聚在一起，各自分享英語學習心得，互相取長補短。通過這樣一些課外活動，不僅讓學生有了更多展現(xiàn)自我的舞臺，更重要的是，在這種團體組織下，學生學會了競爭與合作，學會了自主學習，在此過程中，逐步培養(yǎng)了英語自學能力。

結(jié)語

總之，學生自主學習的習慣和自主學習的能力是在學習過程中逐步形成的，但也離不開老師有目的、有計劃的指導與培養(yǎng)。引導學生“善學”、“會學”，提高其自主學習英語的能力并非一朝一夕的事，老師必須在教學實踐中不斷摸索、總結(jié)教學經(jīng)驗，努力實現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，方可真正使學生成為學習的主人。培養(yǎng)出有自學能力的學生，達到“教是為了不教”的目的。

參考文獻：

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（作者單位：四川省宣漢中學）