李梅

摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，我國的教育改革也逐漸向信息化方向發(fā)展，更多利用信息技術(shù)開發(fā)出來的教學(xué)方式和手段工具被廣泛運(yùn)用到了課堂教學(xué)中。中職舞蹈課程是以提升學(xué)生專業(yè)技能為目標(biāo)的重要學(xué)科，傳統(tǒng)以口頭教學(xué)的模式已經(jīng)被淘汰，而微課的應(yīng)用能夠提升課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。本文就中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中引入微課的必要性進(jìn)行了簡單分析，闡述了微課應(yīng)用的原則，并提出了一些具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;中職學(xué)前教育專業(yè);舞蹈教學(xué)

在信息化環(huán)境下，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)了更多豐富的教學(xué)手段和工具，微課具有時(shí)間短、無地點(diǎn)限制、知識(shí)內(nèi)容具有針對(duì)性和突出性等特點(diǎn)，能夠隨時(shí)錄制和播放舞蹈視頻，供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)和探究，從而掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)和舞蹈節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能豐富課堂模式，為教學(xué)注入新的能源，激發(fā)學(xué)生的積極性。

一、微課在中職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）微課在當(dāng)下的教學(xué)中有更有效的應(yīng)用價(jià)值和發(fā)展前景

中職生大多數(shù)剛接觸舞蹈知識(shí)，無論是自身形體還是對(duì)舞蹈動(dòng)作技能的掌握程度，都因個(gè)體的差異而存在許多不同，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)出現(xiàn)各種問題。所以在面對(duì)同樣的教學(xué)方式和內(nèi)容時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生能力的明顯分層。有的學(xué)生接受能力較弱，在知識(shí)的理解上往往比較落后，長此下去就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的差異越來越大。而教師可以利用短短幾分鐘的微課，錄制不同難點(diǎn)技巧的講解，有針對(duì)性地分配給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的問題來選擇性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

（二）教學(xué)資源的豐富為微課應(yīng)用提供了充足的條件

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國家對(duì)教育的重視程度越來越高，使得學(xué)校以及課堂上的資源配置也越來越優(yōu)越，多媒體、計(jì)算機(jī)、電子設(shè)備等，促進(jìn)了教學(xué)的智能化和信息化的發(fā)展，同時(shí)也為微課資源的有效利用提供了充足的條件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的配備以及移動(dòng)電子設(shè)備等條件都有效的推動(dòng)了微課資源的價(jià)值發(fā)揮，使得教學(xué)過程中能夠更加便利地利用。學(xué)生能夠在課余時(shí)間利用微課來回顧教師在課堂上的講解，也可以利用微課來錄制自己的舞蹈視頻，請(qǐng)教師觀看以后進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

二、微課在中職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）發(fā)揮微課的教育效果

雖然微課在內(nèi)容和形式上設(shè)計(jì)時(shí)比較開放，而它作為一種新型的教學(xué)手段，很多教師在制作上可能會(huì)出現(xiàn)一些觀念的偏差，比如過于豐富形式，沒有把握好微課的特點(diǎn)，無法在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入講解，導(dǎo)致其教育效果不能很好發(fā)揮出來。因此，教師要以教育為原則，充分的利用微課的十分鐘時(shí)間，用心設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行清晰的梳理，以便學(xué)生能夠真正的投入到學(xué)習(xí)和探究中，最大限度的提高微課的使用價(jià)值。

（二）加強(qiáng)微課的趣味性

之所以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷改革，引進(jìn)諸多的新技術(shù)和手段來豐富課堂教學(xué)，就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的知識(shí)傳授過于死板，學(xué)生不能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，特別是舞蹈教學(xué)實(shí)踐性比較強(qiáng)，要提升學(xué)生的能力，還需要其用肢體語言去感受，才能得到提升。因此應(yīng)用微課來進(jìn)行教學(xué)，就要提升其有趣性，在內(nèi)容和形式上，加入多元化的元素，在短時(shí)間內(nèi)迅速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

（三）強(qiáng)化微課的指導(dǎo)性原則

微課的時(shí)間很短，而且它是作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，目的是為了強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生去攻克自己的弱點(diǎn)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。所以在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師要保障微課的指導(dǎo)性作用，需要有針對(duì)性和引導(dǎo)性，能夠幫助學(xué)生找到問題的突破口，打開思維，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)還要與課堂教學(xué)結(jié)合起來，利用微課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提高教學(xué)的效率。

三、微課在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微課引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中重要的一部分，有效的預(yù)習(xí)能夠迅速提升課堂效率，打開學(xué)生的思維，幫助他們?cè)谡n堂上可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在舞蹈教學(xué)中，教師在安排預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，如果僅僅是以課本內(nèi)容為中心，讓學(xué)生跟著書本的講解來預(yù)習(xí)舞蹈動(dòng)作，了解舞蹈的發(fā)展和知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)比較低，也不會(huì)有良好的預(yù)習(xí)效果。但是應(yīng)用微課資源，教師將一些預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)放在微課中，用視頻的方式來引出一些問題，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生有條理地、有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)，他們也會(huì)更加愿意付出時(shí)間和精力來好好預(yù)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)少數(shù)民族舞蹈前，教師可以整體幾個(gè)短小視頻，分別展示幾個(gè)不同民族的經(jīng)典舞蹈，讓學(xué)生在課前去觀看，整理出它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)以及各自的動(dòng)作特點(diǎn)。如此學(xué)生就會(huì)積極投入到視頻的觀看和評(píng)價(jià)中，整理出一些知識(shí)點(diǎn)，在上課時(shí)，教師的教學(xué)過程也會(huì)更加順利。

（二）利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般微課的制作都很短小，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，必須提升內(nèi)容的生動(dòng)性和針對(duì)性，特別是舞蹈教學(xué)，要讓學(xué)生通過視頻的觀看，非常清晰的了解到一些技巧和動(dòng)作要領(lǐng)，只有這樣，才能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其更加積極地參與到課堂中來。比如在學(xué)習(xí)少數(shù)民族舞蹈時(shí)，在課堂中，教師可以先用微課來播放一小段有關(guān)不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和舞蹈的演變過程，先讓學(xué)生選擇他們一種他們最感興趣的舞蹈，然后教師可以首先進(jìn)行該舞蹈的教學(xué)，最大激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)通過對(duì)舞蹈背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生從風(fēng)土人情、舞者的腐蝕穿著各方面來體會(huì)舞蹈所表達(dá)的情感、氣質(zhì)，在學(xué)習(xí)中，自然而然地想起微課中的畫面，他們也會(huì)學(xué)得更加認(rèn)真，課堂效率也會(huì)提升。

（三）利用微課來鞏固練習(xí)

課后的復(fù)習(xí)和鞏固是必不可少的，特別是舞蹈教學(xué)，學(xué)生要熟練地掌握動(dòng)作、細(xì)節(jié)，就要通過反復(fù)觀看、練習(xí)，才能將動(dòng)作與身體反應(yīng)融為一體，真正提高自己的舞蹈能力。而課堂時(shí)間是有限的，教師除了要給予學(xué)生時(shí)間練習(xí)，還要對(duì)學(xué)生的困難進(jìn)行指點(diǎn)、糾正，這就需要教師通過微課的錄制，將一些重難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)以及課后作業(yè)通過微課傳遞給學(xué)生，在課后進(jìn)行隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)。另外，對(duì)不同的學(xué)生其基礎(chǔ)不同，遇到的問題也不同，教師還要根據(jù)學(xué)生平常的表現(xiàn)，找到他們的困難，有針對(duì)性的制作微課來幫助其攻克難點(diǎn)。而且通過微課播放可以避免因人數(shù)太多導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的動(dòng)作看不清楚的情況，學(xué)生可以直接通過微視頻來反復(fù)觀看動(dòng)作要領(lǐng)，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展使得微課在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍，在中職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中，只有發(fā)揮微課的有趣性、針對(duì)性，抓住課堂的重點(diǎn)，提升微課的價(jià)值，將其有效地運(yùn)用到課前、課堂以及課后的教學(xué)中，提高學(xué)生的興趣，幫助其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能縮小學(xué)生的差距，有針對(duì)性地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位：文山州民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校）