任鳳琳

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長關(guān)鍵的過渡時期，這一階段的學(xué)生正處于青春期，對于學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生迷茫和抵觸的心態(tài)。因此教師要為學(xué)生做好正確和積極的疏導(dǎo)，為學(xué)生身心健康成長保駕護(hù)航，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更要關(guān)心學(xué)生的心態(tài)變化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。基于此，本文針對初中語文閱讀訓(xùn)練的有效方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀訓(xùn)練;有效方法

引言：

語文作為一門綜合性和語言類學(xué)科，將要貫穿于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和成長中，并且在實際生活中都將要一直應(yīng)用，因此語文對于學(xué)生來說是一門必須要重點(diǎn)掌握的學(xué)科。隨著新課程改革的發(fā)展趨勢，語文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)，主要包括學(xué)生的文字表達(dá)能力、閱讀理解能力、作文寫作能力、實際應(yīng)用能力等的培養(yǎng)。其中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升是一個循序漸進(jìn)、不斷堅持的過程，并不是一蹴而就的事情。因此教師為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過有效的閱讀訓(xùn)練方法來提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。教師必須要將其作為一個重點(diǎn)課題去研究，不斷優(yōu)化訓(xùn)練方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提高學(xué)生理解能力

初中生正處于愛玩愛鬧的年齡階段，對于趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠產(chǎn)生很大的興趣和熱情。因此為了有效對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教師首先要注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，這樣才能有效鍛煉學(xué)生的理解能力。教師可以針對閱讀教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平，通過有效的方式來創(chuàng)設(shè)閱讀情境，將學(xué)生代入到相關(guān)的課文背景中，這樣學(xué)生能夠在身臨其境的氛圍中感受到閱讀的樂趣和魅力。通過閱讀情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生呈現(xiàn)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將文字化的閱讀內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如：在部編版《濟(jì)南的冬天》閱讀教學(xué)中，教師可以用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)濟(jì)南冬天的各種美麗的景色，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的享受來欣賞濟(jì)南冬天的美景，并且對課文內(nèi)容有一個初步的了解。這樣學(xué)生在閱讀的過程中腦海中可以想象視頻中的景色，在閱讀中融入更多的情感，升華學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。

二、引發(fā)學(xué)生情感共鳴

在初中語文閱讀訓(xùn)練的過程中，教師要認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生感知能力，引起學(xué)生情感共鳴的重要性。通常來說，學(xué)生在閱讀完之后會在第一時間給出閱讀的感受，學(xué)生對于課文的第一印象往往是學(xué)生理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去主動閱讀，從閱讀中探索課文深層的情感內(nèi)涵和價值觀念，與作者產(chǎn)生情感共鳴，這樣學(xué)生才能真正實現(xiàn)閱讀的重要價值，進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。例如：在部編版《紀(jì)念白求恩》的閱讀教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在閱讀的過程中梳理課文脈絡(luò)，并且對課文內(nèi)容有一個初步的了解。之后組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述比賽，學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀理解情況來講述這個故事，這不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。

三、運(yùn)用角色扮演的方式組織學(xué)生閱讀

在初中語文閱讀訓(xùn)練的過程中，教師可以多組織一些趣味性的游戲，來激發(fā)學(xué)生參與到閱讀活動中的熱情和興趣。這樣學(xué)生可以通過游戲化的閱讀方式來深入挖掘課文中的內(nèi)容和價值，為學(xué)生閱讀能力的提升提供有利幫助。在多種閱讀訓(xùn)練的方式中，教師可以讓學(xué)生針對閱讀內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。這樣學(xué)生可以邊閱讀邊思考，既能深刻記憶課文內(nèi)容，又能對課文中的人物情感加深理解，提高學(xué)生的閱讀能力。例如：在部編版《賣油翁》的閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主選擇想要扮演的角色，在閱讀的過程中深入剖析自己的角色情感和價值觀念，通過合作交流的方式提升閱讀的有效性。

四、引入課外閱讀，提高學(xué)生鑒賞能力

在初中語文閱讀能力有效訓(xùn)練的方式中，教師要認(rèn)識到雖然教材上的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的教育價值，但是一定程度上缺少一些趣味性。因此教師要針對學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)水平來安排一些課外閱讀的內(nèi)容，多給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，促使學(xué)生閱讀能力和價值觀念的全面培養(yǎng)。針對于教材內(nèi)容中名著節(jié)選的內(nèi)容，教師要鼓勵學(xué)生閱讀原文，體會其中人物刻畫和情感表達(dá)的方式等，從而提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。例如：在部編版《昆蟲記》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間閱讀原本著作，提高閱讀科普作品的能力，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣和魅力，理解“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”的道理，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在新課程改革不斷的進(jìn)步中，教師要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造一個新型的環(huán)境，促使學(xué)生能夠在興趣的指引下主動投入到閱讀訓(xùn)練中，為提升自身的閱讀能力，掌握更多的閱讀技巧作出一定的努力。這樣學(xué)生才能在一個有效的環(huán)境中提升語文閱讀理解的能力，并且在閱讀的過程中通過正確的技巧來掌握閱讀情感，明確價值觀念，為學(xué)生和學(xué)習(xí)和成長保駕護(hù)航。教師要深刻認(rèn)識到當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中的不足，不斷研究行之有效的閱讀訓(xùn)練方式，增添學(xué)生的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

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