地力娜爾·依明

摘 要：信息技術(shù)人才培養(yǎng)主要是立足經(jīng)濟建設(shè)需求，高中生是即將步入社會的青年人才，在高中信息技術(shù)課程教學中優(yōu)化教育目標，提升教學效果，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的有效路徑。因此本研究中筆者以創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教育目標，分析高中信息技術(shù)課程的教學方法，希望研究內(nèi)容可供參考。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);創(chuàng)新能力

引言

計算機學科要求學習者具備良好的實踐操作能力，盡管學生在中小學階段就已經(jīng)接觸了計算機，但是隨著年級增高，信息技術(shù)教學的難度也在增加，我們在指導高中信息技術(shù)教學活動的時候融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，旨在完善學科目標體系，優(yōu)化教學效果。但明顯高中信息技術(shù)教學實踐顯示，在信息技術(shù)教學中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育目標明顯沒有得到實現(xiàn)，我們還需要繼續(xù)深化教學方法研究。

1 培養(yǎng)想象力，尊重創(chuàng)新思路

通過生活實際，創(chuàng)設(shè)實踐情境，給予學生充分的想象空間及實踐空間。我們要鼓勵學生將自己的想法通過實踐來表現(xiàn)，體驗創(chuàng)新的樂趣，例如在《音頻信息的加工》章節(jié)，教師提供給學生大量的主題創(chuàng)作素材，如卡拉ok、評書、繞口令、廣告、詩歌朗誦等生活中喜聞樂見的素材，讓學生在了解音軌的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有音頻信息的采集知識和自身特長，通過選擇不同的主題，合理將原聲和創(chuàng)作素材有效結(jié)合。為了完成目標作品，學生會根據(jù)實際需要，充分開展創(chuàng)作和想象，順其自然地掌握音量大小、長度、音調(diào)的調(diào)整等音頻處理的基本方法，以及噪音處理的方法。同時采用學生互評的方式，選出最有創(chuàng)意的作品，為學生提供展示舞臺，讓尊崇創(chuàng)新的良好氛圍流傳。

2 合作學習，為自主創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)

信息技術(shù)教育的地位在逐漸上升，學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)成為其綜合素養(yǎng)的一部分，因此信息技術(shù)教學在當前的高中教育階段得到了越來越多的關(guān)注，如何逐步提升高中信息技術(shù)教學質(zhì)量也是當前高中信息技術(shù)教學工作者應(yīng)該積極思考的核心問題[1]。合作學習是一種新型教學模式，合理利用合作學習模式有利于幫助學生建立學習信心，樹立合作競爭意識，是提升課堂教學效果的有效途徑之一。

在合作學習中學生有更為廣闊的獨立思考和創(chuàng)新學習空間，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了契機[3]。例如在《網(wǎng)上搜索》課時教學中，我提出“你常用的搜索引擎是什么？有何特點？”的問題，調(diào)動學生的參與興趣，在課堂教學的前3至5天上傳，通知學生自行下載，并對學生利用網(wǎng)絡(luò)提出的問題進行正確的指導，在課堂授課前一天對學生進行針對視頻資源內(nèi)容的檢測。學生方面，在對教學資源成功下載后，根據(jù)個人情況合理的安排時間、進度對資源進行觀看和學習，當在學習的過程中遇到問題時要及時的通過網(wǎng)絡(luò)與教師或同學進行溝通，在加深個人對知識點的掌握的同時，使教師對學生的學習情況更加系統(tǒng)地把握，學生要結(jié)合教師在視頻中提出的問題，在討論區(qū)進行交流，整合學生的創(chuàng)新觀點。

3 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，在探究中實現(xiàn)創(chuàng)新

現(xiàn)代科學技術(shù)獲得了前所未有的進步和發(fā)展，體現(xiàn)在教育領(lǐng)域中就是對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。高中信息技術(shù)學科教學旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，引導學生在實踐生活中應(yīng)用，促進學生全面發(fā)展，我們在高中信息技術(shù)教學活動中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位。引入翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可切實保障學生自主思考與發(fā)現(xiàn)的權(quán)利，利于激發(fā)學生的探究意識 [2]，教師需要給學生正面積極的鼓勵，讓學生大膽猜測并進行實踐，培養(yǎng)學生勇于嘗試、創(chuàng)新學習的的良好習慣。比如：在學生學習了Excel表格的制作之后，可以引導其思考如何利用Excel指標功能制作成績單讓學生自己進行嘗試，發(fā)現(xiàn)如何利用其中的加和函數(shù)功能進行表格統(tǒng)計，并能利用平均值計算函數(shù)求出平均成績。讓學生在探索中學習，把數(shù)學知識和信息技術(shù)知識進行有機結(jié)合，并利用之前學習過的有關(guān)加和函數(shù)的知識進行遷移，從而在探究中更牢固地掌握Excel制表功能，使其能在完成教師布置任務(wù)的同時體會到探究解決問題的成就感。

4 問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我們放手讓學生實踐，不是意味著我們對他們不聞不問;我們老師要充分發(fā)揮教學中的主導作用;不管學生在自主學習還是自主操作實踐，我們都要進行適時指導。指導的方式不是手把手的指導，而是在民主和諧富于創(chuàng)新精神的教學氛圍和情境中采用具有針對性的問題讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在課堂互動中解決問題，提高能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神[3]。如在《表單的制作》學習中，首先提出問題，信息技術(shù)課上的“表單”指的是什么？讓學生對這一基本概念有清楚的認識。然后讓學生說說表單的作用和好處，學生就會通過有效的閱讀得出：表單的作用在于很好地收集資料和處理資料[4]。之后，提出一些具體制作中要注意的問題。這樣學生一邊動手實踐，一邊接受正確的指導;在思考中獲得提高。當然，我們的問題可以有開放性，點燃學生求異思維的火花，鼓勵學生有不同的見解和嘗試，積極地對自己的想法進行嘗試性的操作。如此，他們在自我學習和鉆研中能夠養(yǎng)成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，當然，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，我們老師首先要敢于嘗試創(chuàng)新，不能因教學課時的問題、教學進度的問題而僅僅側(cè)重基本功訓練，而要鼓勵他們創(chuàng)新求異。

結(jié)語

信息技術(shù)已經(jīng)是社會發(fā)展不可或缺的技術(shù)，在這樣的背景下，高中學生計算機教學尤為重要，尤其是在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力，是學校和老師都必須要重視的問題。本文針對目前高中計算機教學存在的問題，提出了相應(yīng)的改善措施，希望對計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供參考。

參考文獻

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