王振宇

[摘 要：物理對(duì)于理料生來說尤為重要，其所占的分值以及其與生活的緊密聯(lián)系上來看，物理這門學(xué)科不可輕視，而如何學(xué)好物理以及物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的了解也有助于我們更好的掌握物理這一門，因此本文就高中階段物理的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及自己的理解方法進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：高中物理學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法；解題方法；思維；意義]

高中物理是一門集合了思維意識(shí)，動(dòng)手操作以生活實(shí)際為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是間接反映一個(gè)理科生的成績的尺度，高中階段主要分為幾個(gè)大塊，運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、功能等這幾個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，而物理的學(xué)習(xí)不可一味地去刷題，需就在自身理解基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。

一、物理學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)

在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，基本上都是對(duì)一些生活中的現(xiàn)象的觀察、研究以及對(duì)其原因的分析，所以物理學(xué)習(xí)是不可以脫離實(shí)際的，如同我們從最初的直線運(yùn)動(dòng)開始一直地加入新的物理是研究不同的過程，由勻速到勻加速、勻減速再到勻變速變加速，勻體圓周的學(xué)習(xí)而下步步引入到天文，電磁場(chǎng)中的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的研究，是為突出的但是磁場(chǎng)中電流及電荷的受力情況，增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)情況，從而建立起對(duì)三維空間的感知及理解，而對(duì)能，動(dòng)量的引入，勢(shì)能、動(dòng)能間轉(zhuǎn)化也在考存著我們對(duì)于多種物理量之間聯(lián)系的理解，從而改變了我們的初中物理單一的研究方式，而在一道題中往往不是一種單一的情形而之多過程多，再者初中學(xué)習(xí)多為之。

二、物理學(xué)習(xí)思維與方法

物理是一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，但在現(xiàn)象的背后卻有著豐富的知識(shí)，所以物理不可盲目籠統(tǒng)的去認(rèn)識(shí)理解，高中物理知識(shí)一環(huán)扣一環(huán)，有著緊密的聯(lián)系，這就要求我們培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S，有了思維方法與之相生，再去解題就不會(huì)那么手足無揭了。簡單地說，常用到的方法有整體隔離法、假設(shè)法、類比推理等。

1.物理思維方法的作用

在學(xué)習(xí)中通過思維與方式結(jié)合而使難題得以一步步簡化也減少了解題步驟少走彎路，提高做題效率，同時(shí)一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S于我們自身思維創(chuàng)新也具有重要意義。

2.物理思維方法的運(yùn)用

在對(duì)部分物理問題的分析中，若只是死板套用公式那么其解答過程或?qū)⑤^為繁瑣且容錯(cuò)率較低一步不慎便可能全盤俱輸，但通過對(duì)解題思維的巧妙運(yùn)用便可能較大程度的簡化問題進(jìn)而提高我們的做題效率，節(jié)省寶貴的時(shí)間。例如：在某此電磁學(xué)問題常見的題型三個(gè)小球，一個(gè)置于重力場(chǎng)中，另一個(gè)置于磁場(chǎng)中而不考慮重力，另一則在電場(chǎng)磁場(chǎng)的復(fù)合場(chǎng)中，于同一高度同時(shí)下落而比較其下落時(shí)間及落地速度，我們?cè)诮獯鸫祟悊栴}時(shí)可以通過對(duì)比推理的方法，抓住三種現(xiàn)象中特殊點(diǎn)，第二種若第件允許只受磁場(chǎng)力時(shí)運(yùn)動(dòng)狀況而電磁復(fù)合場(chǎng)中的特殊再進(jìn)一步比較兩者的區(qū)別，進(jìn)而得出三種情形的各自用時(shí)速度而解答問題。

（1）假設(shè)法的運(yùn)用

在諸多物理過程當(dāng)中，其發(fā)展有多種可能性，而其可能性有時(shí)我們不可直接辨別出來，這就需要用到假設(shè)法來進(jìn)行分析，這是極其有效的方式，特別是在力學(xué)中在受力情況判斷時(shí)可以定性分析具體在判斷彈性力這一接觸力時(shí)，可把整體看做一個(gè)系統(tǒng)，假設(shè)其不受彈力的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，與題意是否相符合來確定具體受力而畫出物體受力圖而進(jìn)一步進(jìn)行解題。

（2）類比推理法的運(yùn)用

類比即把我們所學(xué)知識(shí)及題目中情形相匹配，把難懂的題轉(zhuǎn)化為常見的題型。而第一步便是要求我們對(duì)情形十分的熟悉，找到其與題中情形的共同點(diǎn)而把難題簡化便可以運(yùn)用我們十分了解的公式。例如：在電場(chǎng)的研究中在偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)問題中，把他看作重力場(chǎng)把偏轉(zhuǎn)問題變?yōu)槲覀兪煜さ钠綊亞栴}，再進(jìn)一步計(jì)算加速度再進(jìn)行豎直位移與水平位移的比較來解題，通過熟悉運(yùn)用類比推理方法，能夠使我們對(duì)問題的思考更為全面，同時(shí)也在對(duì)我們所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)能夠使們對(duì)已學(xué)知識(shí)予以系統(tǒng)化的整理。

三、學(xué)習(xí)的技巧

1.做好課前課后的活動(dòng)

學(xué)習(xí)有許多方法，而課前先預(yù)習(xí)與課后再復(fù)習(xí)是其中最為重要的方法，有許多學(xué)生在課上會(huì)想到難以理解，這是因?yàn)樵S多人在課前不注重課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)工作或是不能正確地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)的主要必須是課內(nèi)，但課前預(yù)習(xí)才是其基礎(chǔ)而課后復(fù)習(xí)則是對(duì)其的再鞏固，若只是把心付與課內(nèi)，那么學(xué)習(xí)效率仍不會(huì)提高只有做好這兩項(xiàng)工作才可能使學(xué)習(xí)更加輕松。

2.樹立的信心

因?yàn)槎鄶?shù)人覺得物理難學(xué)，所以在學(xué)習(xí)中難免會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一種畏懼，所以學(xué)習(xí)中形成了惡性循環(huán)，物理成績又怎可能有所提高呢？我們應(yīng)該樹立正確的心態(tài)，不必與他人過多對(duì)比，因?yàn)閷W(xué)習(xí)始終是自己的事，依靠自己、相信自己只要刻苦一些，既是高山也終有登頂?shù)哪且惶?，因此一定要?duì)自己抱有信心，積極地對(duì)待物理，堅(jiān)持下去，付出行動(dòng)，就有收獲。

3.補(bǔ)充整理錯(cuò)題

在理科學(xué)習(xí)中，不可忽略的是我們平時(shí)練習(xí)與測(cè)試中做錯(cuò)的題，錯(cuò)題做完后不可忽視。它體現(xiàn)我們學(xué)習(xí)中存在的問題。在平時(shí)，我們應(yīng)該注意積累，積累錯(cuò)題不等于一并抄在錯(cuò)題本上，先確定它是否“合格”。比如，因?yàn)槲覀兊牟恍⌒?，?jì)算錯(cuò)誤，條件忽視，不必全寫上，在一張卷子中，若出現(xiàn)多次這種情況抄下典題。我們必須知道錯(cuò)題本是為自己服務(wù)的，所以，應(yīng)合自己現(xiàn)狀去做這個(gè)自己的，但要謹(jǐn)記不可另“給予”錯(cuò)題中必要的是從中“汲取”深化解決問題過程，做到簡易、有效的相對(duì)統(tǒng)一。

四、結(jié)語

我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中要注意提升自己的思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融于自身學(xué)習(xí)中，了解和記憶有效的學(xué)習(xí)技巧來解決問題，要記住熟能生巧，即使受到挫折也不要喪氣，有信心，相信自己。

以上便是我對(duì)物理的理解及一些建議。

參考文獻(xiàn)

[1]李揚(yáng).高中物理的學(xué)習(xí)技巧.

[2]何士杰.高中物理學(xué)習(xí)中解題思維的培養(yǎng).