秦彩花

小學(xué)低年級階段是一個人個性形成的重要時期，也是可塑性最大的時期。在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子常常會產(chǎn)生自我否定的自我傾向，表現(xiàn)為缺乏自尊、自信，對許多事無熱情，行動消極、被動、退縮，不敢當(dāng)眾發(fā)言，具有較強(qiáng)的依賴性。古往今來，自尊、自信總被看做是成功的秘訣，沒有了自信、沒有了自尊，人便失去了成功的可能性，就會被自卑和失望的情緒窒息。只有具有自信心、自尊心和其他良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)發(fā)展的社會。

低年級小學(xué)生 自尊 自信心

【中圖分類號】G 621【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0146-01

1.用愛去滋潤孩子的心靈

沒有愛，就沒有教育。只有愛孩子，才能把自己的心靈獻(xiàn)給孩子；只有愛孩子，才能理解、體諒他們，把他們的歡樂與苦惱裝在自己心中；只有愛孩子，才能更好地教育孩子。愛能使孩子獲得安全感、滿足感和幸福感，能促使他們身心健康發(fā)展。在工作中，我體會到老師的愛能使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)化成他們接受教育的內(nèi)在力量，尤其是對那些“病苗”，老師更應(yīng)傾注全部的愛，用自己的心去溫暖他們的心。因此，教師必須樹立正確的兒童觀，以信任、肯定、鼓勵的態(tài)度對待孩子。

小學(xué)低年級的孩子對成人的評價非常敏感，往往以成人的評價作為自我評價的依據(jù)。美國精神病學(xué)者沙利文認(rèn)為，一個人在他的生活中，會由于某個重要人物不經(jīng)意的、不恰當(dāng)?shù)脑u價而喪失自尊和自信。對孩子來說，父母、教師就是重要人物，如果成人經(jīng)常隨意地指責(zé)他，那么孩子會感到自己很笨、很不好，這種消極的自我體驗(yàn)幾經(jīng)反復(fù)就會固定下來，從而破壞孩子的自信心，使他形成自卑心理。而經(jīng)常得到成人們肯定、鼓勵的孩子則能從成人對他的肯定與鼓勵中得到信任感，從而產(chǎn)生自信心。因此，成人必須注意自己對孩子的評價和態(tài)度，在活動中肯定和鼓勵孩子，如愛撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎等，不要隨意批評孩子，切忌使用消極結(jié)論性語言評價孩子，更不能一味地斥責(zé)孩子?？傊?，對孩子的評價必須要客觀、公正，平時要多肯定、鼓勵孩子。

2.了解孩子的個性心理特點(diǎn)，糾正不良行為習(xí)慣

一個班級的孩子由于知識、興趣、愛好、能力等方面的不同，呈現(xiàn)出各自獨(dú)特的個性心理特點(diǎn)，每一個孩子都是獨(dú)一無二的，完全特殊的個體。我們應(yīng)在了解每一個孩子心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，糾正其不良行為習(xí)慣。

對于自尊心很強(qiáng)或容易產(chǎn)生抵觸情緒的孩子，如果教師公開指出他的缺點(diǎn)，會傷害他的自尊心，雖然老師的本意是幫助他認(rèn)識自己的錯誤，但這樣做往往適得其反。因?yàn)檫@樣的孩子感情比較脆弱，缺乏承受公開批評的能力，所以批評時要非常慎重，要特別注意批評的方式、時間、地點(diǎn)及孩子的可接受性，要使他感受到老師是在幫助他。

相反，有的孩子有強(qiáng)烈的自卑感，缺乏自信，給自己的評價要求過低，做事之前總是先想到困難，處處畏縮。這種個性心理特點(diǎn)將會影響孩子的全面發(fā)展。所以，對這樣的孩子要采取多鼓勵、多表揚(yáng)的方法，平時有意交給他一些較容易完成的任務(wù)，在活動過程中，幫助他克服畏難情緒，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，從而逐步樹立起自信心。

3.豐富孩子知識，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)自信心

能力強(qiáng)的孩子往往比較自信，在教師和同學(xué)的面前敢說敢做，不怕困難。相比之下，能力差的孩子就容易產(chǎn)生自卑心理。因此，培養(yǎng)孩子的自信心必須與培養(yǎng)孩子的多種能力結(jié)合起來，使孩子的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。在平時的教育教學(xué)活動中，我運(yùn)用各種形式來豐富孩子的知識，引導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)孩子在平時的學(xué)習(xí)過程中動手動腦，做到手、眼、腦、口協(xié)調(diào)并用，積極調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。使他們能夠在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在豐富孩子知識的過程中培養(yǎng)孩子的不同能力。

另外，還應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的交往合作能力。平時我總是以大朋友的身份參與到孩子交往中，并積極引導(dǎo)孩子建立起平等融洽的同伴關(guān)系，讓每一個孩子都被同伴和團(tuán)體接納。這一點(diǎn)對于培養(yǎng)孩子的自信、自尊非常重要。孩子在與同伴的交往中，若是獲得愉快的、積極的體驗(yàn)，就會產(chǎn)生自信，因而更加主動地與環(huán)境交往，積極愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高自信。反之，若得到消極反饋，孩子往往會產(chǎn)生不愉快的情緒，進(jìn)而妨礙他積極主動地與環(huán)境交往，以致造成惡性循環(huán)。

4.讓不同層次的孩子獲得成功感

大家都知道，培養(yǎng)孩子自信心的條件是：使孩子能夠經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。不同層次的孩子對成功的體驗(yàn)存在個體差異，所以，教師可根據(jù)每個孩子的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計和安排難度不同的學(xué)習(xí)活動，提供不同的指導(dǎo)和幫助。特別是在作業(yè)布置時一定要認(rèn)真分析孩子的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際安排學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)低年級的學(xué)生普遍存在動手能力差的現(xiàn)象，剛開始布置作業(yè)時就要多布置動口的作業(yè)，比如背誦、朗誦之類的作業(yè)，少布置抄寫類的作業(yè)。絕大多數(shù)的孩子都有表現(xiàn)欲望，其實(shí)，這也是孩子獲得成功的需要。教師就要給孩子提供這樣的機(jī)會。我在平時的教育教學(xué)活動過程中，經(jīng)常有意識的給孩子展示自己的機(jī)會。特別是性格內(nèi)向的孩子，主動讓他們在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己，展示自己，哪怕是一些簡單的朗誦、背誦，讓這些孩子在全班同學(xué)面前能夠抬起頭來。這樣，滿足了孩子不同的需要，讓不同層次的孩子都能在原有的水平上有所進(jìn)步。讓每個孩子在不同程度上獲得成功感，從而增強(qiáng)了他們的自信心。

總之，教師要“博愛”，要給每個孩子以關(guān)愛，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)肯定，設(shè)法給孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會，組織形式多樣的游戲，讓孩子嘗到成功的喜悅，使其在原有水平上不斷得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]匡艷，何光云.談?wù)勑W(xué)生自信心的培養(yǎng)[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報，1999