唐江濤

隨著新課標(biāo)的改革和推進(jìn)，在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，教育部門更加注重針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的提升和拓展。由于小學(xué)生思維意識(shí)較為淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想觀念正處在成長(zhǎng)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以教師要充分的抓住學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行成長(zhǎng)和完善教學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)生 課外閱讀 有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0132-01

書籍是人類進(jìn)步的階梯，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況來進(jìn)行相對(duì)的拓展和延伸，使學(xué)生能夠通過課外閱讀來提升自身的思想觀念。由于農(nóng)村小學(xué)生生活環(huán)境較差，思想意識(shí)不夠全面，所以教師可以通過課外閱讀引導(dǎo)來增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行成長(zhǎng)和拓展。所以本文就以農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)有效策略來進(jìn)行分析和探究。

1.教師要使學(xué)生明白課外閱讀的重要性

由于農(nóng)村小學(xué)生思想意識(shí)較為單純，大多是留守兒童生活條件較差，家長(zhǎng)的教育較為缺失，所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分的根據(jù)學(xué)生的這一生活特點(diǎn)和性格特征來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，有意識(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，使學(xué)生能夠重視語(yǔ)文課外閱讀，養(yǎng)成學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的推薦。學(xué)生在課外閱讀的過程當(dāng)中增長(zhǎng)見識(shí)開拓視野，更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中能夠在思想上得到成長(zhǎng)和升華。

2.教師要推薦適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課外讀物

由于小學(xué)生思想觀念較為幼稚，鑒別能力較差，而部分課外讀物良莠不齊，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，要幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探索。教師在選取課外讀物的過程當(dāng)中，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛好以及年齡特點(diǎn)，推薦適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和性格的書籍，使學(xué)生能夠積極的參與到課外閱讀當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以推薦一些帶有連環(huán)畫以及圖文并茂的語(yǔ)文故事和童話書籍，如《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《一千零一夜》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)講解的過程中，也可以根據(jù)書中的有趣的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，給學(xué)生講解一部分的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課外閱讀當(dāng)中。學(xué)生帶著興趣來進(jìn)行閱讀，大大提高了學(xué)生的閱讀效率，激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生在閱讀的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的見解能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使小學(xué)生能夠在課外閱讀當(dāng)中受到真善美的熏陶，并且養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教師要營(yíng)造良好的讀書氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)符合小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的讀書范圍。教師可以在環(huán)境設(shè)置的過程中，擺放一些圖書架勵(lì)志的語(yǔ)言，使學(xué)生能夠感受到書香的氛圍。學(xué)校還可以開放相應(yīng)的圖書閱覽室，幫助學(xué)生更加便捷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。教師還可以在每一個(gè)班級(jí)設(shè)立專門的圖書角，使學(xué)生能夠自愿的捐出自己的課外讀物來進(jìn)行交換閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的閱讀參與熱情，使學(xué)生能夠在良好的閱讀氛圍下進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。教師也要積極的進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立閱讀學(xué)習(xí)的自信心。教師還可以通過學(xué)生的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)讀物的介紹，有效的激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生能夠在閱讀分享的過程當(dāng)中加深自己的印象，提高自身的見解，完善自身的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，更好的在閱讀的過程當(dāng)中進(jìn)行成長(zhǎng)和拓展。

4.學(xué)校要完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備

由于農(nóng)村小學(xué)條件較差，教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，不能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也過于被動(dòng)，所以教師要積極的提出相應(yīng)的建設(shè)性意見，使學(xué)校加大資金的投入，針對(duì)學(xué)生的課外閱讀教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行幫扶。學(xué)?？梢蚤_設(shè)相應(yīng)的圖書閱覽室以及班級(jí)的圖書角來給學(xué)生購(gòu)買相應(yīng)的書籍。教師也要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在課外閱讀的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識(shí)。

5.重視閱讀的評(píng)價(jià)

語(yǔ)文教師在進(jìn)行課外閱讀引導(dǎo)的過程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，并且還要積極的針對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了解與評(píng)價(jià)。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師要進(jìn)行積極的觀察，根據(jù)學(xué)生的閱讀狀況來進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，制定相應(yīng)的班級(jí)評(píng)價(jià)體系，做好相關(guān)的記錄，在活動(dòng)閱讀的過程中，也要注重學(xué)生的表現(xiàn)。并且?guī)椭鷮W(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中尋找正確的閱讀方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生能夠在閱讀的過程中掌握良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，提升自身的綜合素質(zhì)。

綜上所述，我們可以看出，由于農(nóng)村小學(xué)條件較差，所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要充分的以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格，幫助學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀的拓展和提升，使學(xué)生在閱讀的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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