王青茹

在目前幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)當(dāng)中，關(guān)于低結(jié)構(gòu)材料的使用能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展和探索。教師要合理地利用低結(jié)構(gòu)材料為小班區(qū)角進(jìn)行有效的創(chuàng)造和運(yùn)用，促使激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。本文通過(guò)巧用低結(jié)構(gòu)材料讓小班區(qū)角充滿生機(jī)的具體分析來(lái)促使幼兒能夠得到優(yōu)良的成長(zhǎng)。

在小班幼兒的成長(zhǎng)活動(dòng)當(dāng)中，教師要進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料的有效展現(xiàn)來(lái)幫助和激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)造能力和操作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力促使這些材料能夠在具體的教育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)當(dāng)中呈現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)和價(jià)值作用幫助幼兒獲得健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

一、低結(jié)構(gòu)材料的具體分析

低結(jié)構(gòu)材料是指其具有較強(qiáng)的可變性，并且所使用的范圍和內(nèi)容也相對(duì)較為廣泛。因此，在幼兒園的小班教育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)中，要極力地提倡利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行幼兒自主活動(dòng)的展開(kāi)，促使利用一些低結(jié)構(gòu)材料來(lái)豐富班級(jí)內(nèi)區(qū)角的優(yōu)化設(shè)置，通過(guò)學(xué)生自主的發(fā)揮使小班區(qū)角充滿生機(jī)和活力。對(duì)比高結(jié)構(gòu)材料而言低結(jié)構(gòu)材料具有成本較低、大小相對(duì)較為統(tǒng)一、變化大等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒不斷思考具有一定開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的綜合作用。在幫助幼兒積極探索自身興趣以及學(xué)習(xí)發(fā)展中有著充分的教育意義，促使孩子能夠獲得更多發(fā)展。

例如，教師在展開(kāi)折紙內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以有意識(shí)地進(jìn)行兩種案例的示范為幼兒進(jìn)行選擇。促使學(xué)生通過(guò)有效觀察進(jìn)行自身能力優(yōu)化的不同選擇，教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行折紙的過(guò)程當(dāng)中，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒能力的考查和分析，使其能夠探索規(guī)律優(yōu)化發(fā)展。通過(guò)對(duì)幼兒自身發(fā)展的形式進(jìn)行有效分析，選擇材料投放的具體過(guò)程也要考慮一定的特點(diǎn)因素，滿足不同幼兒發(fā)展的實(shí)際需求。

二、低結(jié)構(gòu)材料在小班幼兒園區(qū)角活動(dòng)中的運(yùn)用

（一）滿足幼兒身心發(fā)展需求

目前，低結(jié)構(gòu)材料的組織以及投放區(qū)域是幼兒園教育教學(xué)展開(kāi)當(dāng)中的重要發(fā)展目標(biāo)。為了能夠使低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園小班區(qū)角活動(dòng)中得到有效應(yīng)用，促進(jìn)幼兒的健康良好發(fā)展，這就就需要積極做到充分滿足幼兒心理和生理特點(diǎn)的具體發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的興趣和愛(ài)好，增加低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)角使用的趣味性和可操作性。教師要依據(jù)投放的層次將材料分批投放進(jìn)去，并進(jìn)行不斷更新從簡(jiǎn)單到困難不斷增加難易程度來(lái)吸引小班幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中，不斷培養(yǎng)孩子的積極性和獲得新鮮感的過(guò)程中，散發(fā)出具有自主創(chuàng)新的行為意識(shí)。

除此之外，材料的使用也要根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水來(lái)進(jìn)行材料的選擇。教師要充分考慮幼兒在發(fā)展過(guò)程中存在的個(gè)體差異，促使每個(gè)孩子都能優(yōu)化成長(zhǎng)。例如，教師可以在生活區(qū)角提供穿孔活動(dòng)，依據(jù)穿孔大小的不同進(jìn)行不同粗細(xì)的繩子的選擇來(lái)幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自身豐富的動(dòng)手能力。這種促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)的培養(yǎng)方式，能夠幫助教師提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量和效率，使幼兒園教育教學(xué)展現(xiàn)出良好的形態(tài)。

（二）低結(jié)構(gòu)材料投放要體現(xiàn)主體的相互結(jié)合

低結(jié)構(gòu)的材料有助于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能夠滿足幼兒探索世界的本性。教師在利用低結(jié)構(gòu)材料對(duì)于區(qū)角進(jìn)行有效的裝飾和組合時(shí)，要促使其能夠散發(fā)著生動(dòng)活潑的形態(tài)，使幼兒在活動(dòng)當(dāng)中能夠進(jìn)行對(duì)材料的隨意組合，并對(duì)同一種材料實(shí)現(xiàn)多種不同的玩法，這不僅能夠豐富幼兒的操作能力，而且可以通過(guò)這些日?；A(chǔ)的物體加深幼兒的感知力促進(jìn)其全面的個(gè)性發(fā)展。低結(jié)構(gòu)材料的投放要實(shí)現(xiàn)與主體相互結(jié)合的主要特征，通過(guò)區(qū)角活動(dòng)實(shí)現(xiàn)小班幼兒的自我學(xué)習(xí)和自我探索，通過(guò)構(gòu)建良好活躍的活動(dòng)氛圍來(lái)形成學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所。主體活動(dòng)也是一個(gè)整體性的活動(dòng)，它具有一定的開(kāi)放性和綜合性的特征，這就要求在主體背景下所展開(kāi)的區(qū)角活動(dòng)，要以幼兒的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)確立和提供材料使幼兒能夠進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且在區(qū)角活動(dòng)當(dāng)中充分實(shí)現(xiàn)與課堂內(nèi)容的相互結(jié)合，使這種材料的投放模式能夠讓幼兒對(duì)課程內(nèi)容有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，提高幼兒的整體發(fā)展水平。

例如，在開(kāi)展主題活動(dòng)《馬路上的交通工具》一課時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際中的交通及產(chǎn)生一定的興趣，并協(xié)同孩子進(jìn)行交通工具的共同制作，引導(dǎo)學(xué)生在制作前對(duì)交通工具的標(biāo)志以及車輛有大概的了解和回憶，促使幼兒在實(shí)際的觀察當(dāng)中能夠獲得更多的知識(shí)收集。教師利用區(qū)角內(nèi)低結(jié)構(gòu)的材料有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，利用一些薯片、可樂(lè)罐、紐扣等材料的選擇進(jìn)行制作交通工具的組合和總結(jié)，通過(guò)這種自己動(dòng)手的課程開(kāi)設(shè)提高有幼兒的實(shí)踐能力和興趣。

（三）低結(jié)構(gòu)性操作保障幼兒的創(chuàng)新空間

低結(jié)構(gòu)材料操作的材料要確保幼兒有一定的創(chuàng)新空間，因此，在把握低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用中，要利用起良好的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行對(duì)幼兒的教學(xué)，促使對(duì)孩子創(chuàng)造性天性的良好把握。因?yàn)榈徒Y(jié)構(gòu)材料具有固定性的使用模式，可以根據(jù)使用者的意圖進(jìn)行多種多樣的操作，這不僅為幼兒提供了更加豐富的操作空間，也能幫助幼兒在大腦思維的過(guò)程當(dāng)中獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。區(qū)角活動(dòng)是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的主體活動(dòng)，其不僅強(qiáng)調(diào)孩子的自主參與能力，也能幫助幼兒建立獨(dú)立思考的意識(shí)。在展開(kāi)低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多種組合進(jìn)行有效的排序和分類，促使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象和思維，利用低結(jié)構(gòu)材料，體驗(yàn)自己動(dòng)手所獲得的成就感。

例如，教師可以利用橡皮泥幫助幼兒進(jìn)行物體模型的構(gòu)建，捏出一些簡(jiǎn)單的形態(tài)如：戒指、小鴨子、籃子等。對(duì)于一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒教師可以引導(dǎo)其進(jìn)行更加復(fù)雜的操作能力。還有的孩子將紙杯剪成條形狀之后，直接將其展開(kāi)并且用彩色筆在杯底涂上顏色，這就形成了漂亮的紙杯花。這種利用低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園小班區(qū)角應(yīng)用中，不僅能夠豐富和幫助幼兒在實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中獲得成就感、自我感知、體驗(yàn)?zāi)芰Φ木C合發(fā)展，也能促使幼兒不斷發(fā)展和創(chuàng)新自我的意識(shí)形態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在區(qū)角活動(dòng)的展開(kāi)中應(yīng)用低結(jié)構(gòu)材料的呈現(xiàn)，能夠有效激發(fā)幼兒的想象力和探索欲望。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒在親身體驗(yàn)和操作過(guò)程當(dāng)中，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律來(lái)獲得自身的完善發(fā)展。

（責(zé)編? 孟 飛）