黃國華

近年來，基于學校的地域優(yōu)勢、師資力量優(yōu)勢及文化積淀狀況，江西省撫州市南豐縣桔都小學提出打造特色鮮明的“桔文化”校園。以屈原《桔頌》為核心，以“桔”為載體，教育學生“從小立志”，以培養(yǎng)學生“意志專一、秉德無私”的品質(zhì)為目標，統(tǒng)籌思考學校文化建設，讓師生在鮮活的“桔文化”滋養(yǎng)中茁壯成長。并從屈原的《桔頌》中總結出學校的品牌主題“桔頌教育”——由“桔品德育”“桔潤教學”“桔實管理”“桔美環(huán)境”四大部分所構成的一個完整的個性化學校文化體系。

桔品德

“桔品”取自于《桔頌》。詩人借詠桔寄托自己遠大的理想和志向。桔樹幼年就有“獨立不遷”的志向，它清醒地屹立于世，無所追求;它存心謹慎，不隨波逐流;它秉德無私，年歲雖少，卻可以為世楷模;它的品行可與節(jié)義之士伯夷比美，它作為人們學習的榜樣，足以令人信服。詩人借它表達自己要立志成為這種有堅定志向和高尚節(jié)操的愛國之士的決心。

學校借《桔頌》所表達的精神內(nèi)涵作為學?！敖畚幕碧厣放频木?，教育師生向屈原學習，做具有“桔”之品行的人。

學校要充分挖掘“桔頌文化”的德育資源，根據(jù)小學生認知特點，把培養(yǎng)學生道德品行分三個階段實施。第一階段：一、二年級以“從小立志（嗟爾幼志，有以異兮）”為主題;第二階段：三、四年級以“意志專一（深固難徙，更壹志兮）”為主題;第三階段：五、六年級以“品行高潔（行比伯夷，置以為像兮）”為主題。以此三個階段為線索開展德育精品課程的開發(fā)與實踐，從而培養(yǎng)學生“秉德無私”的至高無上的道德品質(zhì)。

桔潤教學

學校的“桔潤教學”是以桔汁香甜般的教育情懷滋潤學生的心田，涵養(yǎng)學生的智慧，培養(yǎng)學生的才藝，潤養(yǎng)每一個生命和諧成長。

“桔潤教學”分三個步驟逐層深入，默默潤澤，將知識融入學生的生命：滋潤——即學生提前預習知識點，并從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引起思考，引發(fā)自主學習興趣，在新的知識點中受到滋潤;浸潤——即學校營造寬松和諧的課堂氛圍，使學生浸潤其中，并通過情境、實例、活動等豐富的形式獲得或生成知識;溫潤——即教師通過課堂展示滲透所學的內(nèi)容，引導每一位學生主動參與探索、析疑、解難，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，讓學生感覺到知識在溫潤的滲透中得到拓展。潤澤的過程就是啟迪智慧、豐富生命的過程。

桔實管理

“桔實”源自于桔的根之實，果之實。勤為根，實為魂;寬厚大氣，和而不同。學校的教學育管理重在一個“實”字，抓好教學常規(guī)管理要堅持以實為本。注重教學管理內(nèi)容形式的和諧統(tǒng)一，不搞花架子，不搞形式主義，求真務實，注重實效。

抓常規(guī)管理，重在務實。這個“實”，首先是符合實情。定常規(guī)，抓管理，只有從實際出發(fā)，才能抓住牛鼻子，才會出現(xiàn)“一年一大步，步步上臺階”的良好效果。其次是便于實際操作。教學常規(guī)管理不要過于繁瑣，必須精要易行，方便操作。再次是要在教和學的方面收到顯著實效，不能為抓常規(guī)而抓常規(guī)，切忌形式主義。

在制度方面，兼顧情理，制定充滿人情味的規(guī)章制度。學校的制度首先符合法律法規(guī)，其次要尊重人，關心人，愛護人。既考慮到學校的利益，又照顧到老師的需求，形成較完善的制度文化，從而促進學校的發(fā)展和文化的建設。

在教育教學方面，切實抓好教師的隊伍建設是關鍵。教師是學校發(fā)展進步的推動力，是學校與學生之間的橋梁。而學校是教師是生命活動、個性彰顯、專業(yè)成長、自我實現(xiàn)的地方。鼓勵教師參加進修培訓，不斷加強師資力量，完善學校管理，真正做到求真務實。

學校管理是一門科學，科學探究無止境。認真做好“實”“新”“細”，腳踏實地地落實各項管理工作，促進學生、教師和學校不斷地進步與發(fā)展。

桔美環(huán)境

“桔美”取自唐朝“詩仙”李白《秋登宣城謝眺北樓》：“江城如畫里，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘抽，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公”，這樣的畫面宛若仙境。這首詩將豐收的橘園描繪得美輪美奐，勝似一幅幅水彩寫意的丹青畫，淡雅幽深。唐代著名詩人李紳的“江城霧斂輕霜草，園橘千株欲變金”描繪了橘園的豐收景象。宋代歐陽修著《賦橙》：“嘉樹團團俯可攀，壓枝秋實漸斕斑，朱欄碧瓦清霜曉，燦燦繁星綠葉間?！遍]目誦詩，猶如身臨橘園，那金色斑斕、結實累累的柑橘和橙樹歷歷在目。

“桔美”校園環(huán)境是指一所學校所處的空間位置、構成要素及內(nèi)部和周圍的情況及條件。它包括學校建筑、教學設施、教室、實驗室、辦公室、圖書室、運動場、食堂等方方面面的建設及室內(nèi)裝飾與布置、學校標識、校容校貌、校園綠化等?！敖勖拉h(huán)境”可以讓學生領略桔文化的魅力，感受柑桔“形”之美、“神”之韻。我們不僅要讓學生了解柑桔的外表美，更要讓學生了解柑桔的內(nèi)在美，讓孩子們在欣賞柑桔、培育柑桔、贊美柑桔中，品悟人生，做具有柑桔品質(zhì)的少年。