【摘 要】班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本組織單元，一所學(xué)校無論是實(shí)現(xiàn)自身中長期價值取向，還是階段性目標(biāo)任務(wù)，都是通過一個個班級來達(dá)成和實(shí)施的，因此，做好班主任工作顯得尤為重要。筆者結(jié)合自己二十多年的班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，客觀全面地探討了如何做好班主任工作這一課題，創(chuàng)造性地提出了“六心”管理法，仁愛之心取其信，寬容之心融其戒，縝密之心通其靈，平常之心致其遠(yuǎn)，忍耐之心育其毅，敬畏之心精其業(yè)，旨在與廣大同仁商榷交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;班級工作;方法探究

【中圖分類號】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0227-02

班主任是教育教學(xué)工作的組織者、管理者，一個班級的健康發(fā)展有賴于班主任的精心經(jīng)營和有序推動。筆者認(rèn)為，做好一名班主任必須具備宅厚的仁愛之心、博大的寬容之心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目b密之心、開闊的平常之心、持久的忍耐之心和無上的敬畏之心[1]。

一、宅厚的仁愛之心

親其師，信其道。作為一名班主任一定要具備宅心仁厚的雅量，視學(xué)生為自己的孩子，須對他們抱有一顆至愛之心，給予他們充分的信任，給予他們鼓勵的眼神，把母親般的溫暖潛移默化地傳遞給他們，把做人的標(biāo)尺和戒律通過春風(fēng)細(xì)雨的方式滲入他們的思想血液和人生風(fēng)骨。

作為班主任要始終堅(jiān)信，也許是一次不經(jīng)意的鼓勵就會改變他們的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，也許對學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)愛就會激起他們幼稚內(nèi)心的海洋波浪，并以成倍的愛回饋給周圍的同學(xué)。尤其是當(dāng)學(xué)生受了委屈和誤解時，他們的內(nèi)心世界充斥著恐懼與抵觸，此時不妨啟動關(guān)愛模式，做好一次“臨時媽媽”，撫摸一下他的小腦袋，撫慰一下他受傷的心靈，使他認(rèn)定班主任就是他們安全的“港灣”，是他傾訴委屈的“朋友”。

二、博大的寬容之心

人非堯舜，誰能盡善？就一個班級而言，學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)參差不齊、家庭環(huán)境千差萬別、行為認(rèn)知伯仲不一，班主任作為班級活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在處理班級事務(wù)的過程中必須要有韌勁，不能簡單粗魯、凡事一刀切，要建立起應(yīng)有的容錯激勵機(jī)制，倘若學(xué)生犯了錯，要有包容之心，善于區(qū)分情形、從不同角度引導(dǎo)勸解，多措并舉。尤其對那些常犯錯、個性強(qiáng)的學(xué)生，要不厭其煩，采取必要的迂回策略，逐步分次進(jìn)行警示幫助、曉之以理，廣泛列舉正反兩方面的事例感化他、同化他，使他們在犯錯中獲得信任、在激勵中尋找自己的價值和出彩光芒，特別是學(xué)困生、偏科生更是如此。筆者相信，長期從事班主任工作的同志多數(shù)都有這樣一個體會：往往愛犯錯的孩子智力好、能成才，過于乖巧的孩子、創(chuàng)新能力不足[2]。

三、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目b密之心

班級事務(wù)無小事。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期，一定要依據(jù)學(xué)生的年齡階段特征、生長發(fā)育規(guī)律，準(zhǔn)確把握時間節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)他們的好奇心及興趣愛好，疏導(dǎo)他們的叛逆心理。一個班集體事無巨細(xì)，大到班風(fēng)學(xué)風(fēng)、行為習(xí)慣，小到衛(wèi)生起居、嬉戲玩樂，這就要求班主任必須著眼長遠(yuǎn)，規(guī)劃好班級的中長期發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生好中差幫聯(lián)互助提升計(jì)劃，立足當(dāng)前校情班情實(shí)際、落細(xì)落實(shí)階段性任務(wù)措施，搭建好班級發(fā)展載體平臺，適時突破發(fā)展瓶頸，并及時與班干部溝通，向全體學(xué)生通報(bào)班集體的奮斗目標(biāo)，使大家進(jìn)有階梯、趕有任務(wù)、超有目標(biāo)，不盲目、不困惑、不迷失。筆者認(rèn)為，關(guān)鍵要從細(xì)處小處著手，如地上出現(xiàn)一片廢紙，班主任就提醒他們及時撿拾，并鼓勵他們爭做衛(wèi)生小標(biāo)兵;上課期間，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生坐姿不端正、握筆姿勢不正確、讀書語氣帶唱腔等等，就一定要及時督促糾改。

四、開闊的平常之心

存平常心，行方便事，則天下無事。一個班級五十多人，這么多學(xué)生在一起少不了磕碰、糾紛。一所學(xué)校幾十班級，各種比賽競賽、評優(yōu)選先，因?yàn)榘嗉墭s譽(yù)感導(dǎo)致的班級之間，尤其是平行班級之間，難免有攀比心、妒忌心的漲潮甚至泛濫，就這一現(xiàn)象本身而言實(shí)屬正常。從有利的角度講，這也是一種進(jìn)取精神的具體表現(xiàn);從不利的方面看，惡性競爭必然導(dǎo)致班級之間矛盾沖突或者班主任之間的不和諧。這個時候，需要的正是一份難得的開闊的平常之心和冷靜的包容態(tài)度，著眼學(xué)校全局，著眼班級整體，著眼個體優(yōu)勢，既要善于化解班級內(nèi)部的矛盾沖突、尋找學(xué)生的利益“最大公約數(shù)”，又要積極尋找班級之間、班主任老師之間的共同利益契合點(diǎn)，求大同、存小異，化危為機(jī)，變沖突為融合，變妒忌為激勵，變競爭為協(xié)同[3]。

五、持久的忍耐之心

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。班主任工作是一項(xiàng)需要極大耐心的工作，教師面對的一群懵懂幼稚的小學(xué)生，急躁不得，沖動不得，要以身作則，堅(jiān)韌不移。常言道：“一口吃不成大胖子”。對小學(xué)生來說，心智都不夠成熟，在教育教學(xué)過程中，不少孩子難免會出現(xiàn)這樣那樣幼稚可笑甚至可氣可恨的過激行為。這時候，作為一名班級的管理者——班主任，可不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯、闖了禍，被生氣奪取了應(yīng)有的理智和立場，越是問題嚴(yán)重越要頭腦冷靜，平心靜氣地去分析事情的來龍去脈、因果關(guān)系，跳出事外看大局，涉身事內(nèi)看邏輯，權(quán)衡得失看預(yù)期，及時準(zhǔn)確地厘清問題脈絡(luò)，客觀公正地規(guī)劃出方向路徑，積極主動地梳理出解決方案，最終實(shí)現(xiàn)當(dāng)前問題得到妥善解決、當(dāng)事人汲取深刻教育、同學(xué)們獲得一致認(rèn)可的目標(biāo)。

六、無上的敬畏之心

十年樹木，百年樹人。班主任工作使命崇高，責(zé)任重大。學(xué)生的成長也是一個長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，面廣量大、復(fù)雜而又瑣碎，需要學(xué)校、家庭和社會的共同關(guān)注與幫助，作為班主任必須常懷敬畏之心，力挑學(xué)校教育的重?fù)?dān)，義不容辭地投入到班級管理中來，把教育當(dāng)作一份神圣的偉業(yè)來干，把每一名學(xué)生當(dāng)作人才來培養(yǎng)，在做好校內(nèi)工作的同時，要動員廣大家長、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老班主任、呼吁社會各界人士，積極參與到班級管理中去，談看法、提建議、謀方略，一年突破一個課題，三年打通一節(jié)痛點(diǎn)，五年實(shí)現(xiàn)一次躍升。尤其是，班主任要與家長多聯(lián)系，多了解學(xué)生在家里的實(shí)際表現(xiàn)，并要向家長及時通報(bào)他們在校期間的表現(xiàn)，使他們的好習(xí)慣、好品質(zhì)在學(xué)校和家里一以貫之，而不是投機(jī)取巧式選擇性落實(shí)。

七、結(jié)語

總之，做好班主任工作，需要高度的責(zé)任心和使命感，視學(xué)校為家庭，視學(xué)生為自己的孩子，傾情博愛，律己達(dá)人。為此，只有抱定“六心”、不忘初心、久久為功，才能有所作為、實(shí)現(xiàn)夢想、無愧時代。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉電芝.教育與心理研究方法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2013.

[2]呂律.人本管理理念在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（31）.

[3]姜紅霞.小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)分析[J].中國校外教育：美術(shù)，2018.

【作者簡介】

雷芳霞（1973～），女，漢族，甘肅省慶陽市正寧縣，一級教師，主要從事小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作。