郭銳

摘要：物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)較強(qiáng)的科目，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成，而小班化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要途徑，有利于針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。在小班化的教學(xué)之中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，二者結(jié)合起來(lái)，有利于提高物理教學(xué)水平，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。下面對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效改進(jìn)方法進(jìn)行了探究，促進(jìn)小班化教學(xué)的開(kāi)展和物理實(shí)驗(yàn)效果的提高。

關(guān)鍵詞：小班化教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改進(jìn)

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，缺乏相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。物理實(shí)驗(yàn)器材缺乏保養(yǎng)與維護(hù)，維修人員配置不足，對(duì)儀器的錯(cuò)誤使用，造成實(shí)驗(yàn)儀器耗損嚴(yán)重，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)效果沒(méi)有幫助，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法缺乏深入研究，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法過(guò)于單一，難以達(dá)到預(yù)期效果。

學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程不熟悉，沒(méi)有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，不按實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)定進(jìn)行，容易使物理儀器損壞，這會(huì)影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，增加實(shí)驗(yàn)成本。一些學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視，缺乏實(shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)參與性，對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏足夠的信心，影響物理實(shí)驗(yàn)的效率[1]。

二、小班化教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）大班物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺點(diǎn)

在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，過(guò)大的班級(jí)規(guī)模會(huì)使教師難以兼顧所有的學(xué)生，一個(gè)教學(xué)方法難以使不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行良好適應(yīng)。大班教學(xué)的教學(xué)方法雖然適合大部分的學(xué)生，但是對(duì)于其余少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展不利。大班級(jí)的教學(xué)會(huì)使學(xué)生缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)材料，教師難以在較短的時(shí)間內(nèi)組織起物理實(shí)驗(yàn)探究，缺乏足夠的學(xué)習(xí)空間，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）小班物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小班化教學(xué)有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以讓教師更好的因材施教，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的掌握與了解。教師可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)制定教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)指導(dǎo)，教師在備課時(shí)可以有充足的精力根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)訴求進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)要求，難易相互分開(kāi)，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，使教師可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)[2]。

三、小班化教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方法

（一）突出學(xué)生的主體地位

在教育改革的背景下，要改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)觀念，以學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)課堂的主體，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。教師要充分適應(yīng)小班教學(xué)的模式，小班教學(xué)中有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)操作增加實(shí)驗(yàn)熟練度，減少失誤。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行自制，通過(guò)在日常生活中對(duì)試驗(yàn)材料進(jìn)行收集，用自制儀器來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)保持較高的熱情。教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，擅長(zhǎng)范圍，進(jìn)行分組，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力，教師進(jìn)行適度參與，及時(shí)解決學(xué)生的疑惑，小班化的教育有利于學(xué)生綜合能力的提升[3]。

物理實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)物理概念與原理的理解，培養(yǎng)物理思考思維，通過(guò)對(duì)物理試驗(yàn)步驟進(jìn)行規(guī)定，促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。小班化的教育可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正，學(xué)生通過(guò)在物理實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行操作，提高動(dòng)手能力，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟與流程，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行總結(jié)與歸納，對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行更深層次的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視

提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)的順利展開(kāi)，要從多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，首先要改變教學(xué)觀念，然后要大力改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)置，為小班化教學(xué)提供保障。對(duì)于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)，需要加強(qiáng)重視程度，設(shè)置相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)課程，投入資金進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新或維修保養(yǎng)，加強(qiáng)物理教師的隊(duì)伍建設(shè)。在小班教育中，教師具有較強(qiáng)的課堂操控力，可以較大程度上提高實(shí)驗(yàn)效率，及時(shí)的避免危險(xiǎn)，給學(xué)生留下較為深刻的實(shí)驗(yàn)印象，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果的提升。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，在小班教學(xué)之中，可以突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，把實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要步驟，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。在小班教學(xué)之中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，積極尋找學(xué)生最佳學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，以實(shí)驗(yàn)作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量[4]。

（三）學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要做好課本內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)的合理銜接，把課本內(nèi)容靈活運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中去，使二者緊密結(jié)合在一起。根據(jù)小班化的特點(diǎn)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑惑，規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)規(guī)則，使學(xué)生能夠正確操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

小班化的教育模式使班級(jí)人數(shù)較少，教師可以和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異可以有較為清楚的認(rèn)識(shí)，教師可以更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生耐心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行活躍，緩解學(xué)生的緊張心理。教師可以總結(jié)一些實(shí)驗(yàn)方法給學(xué)生，減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的誤差，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以準(zhǔn)確高效得進(jìn)行處理，為學(xué)生掃除實(shí)驗(yàn)時(shí)可能遇到的困難，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行[5]。

總結(jié)：小班化教學(xué)中要具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)要突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，要提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視，促使學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)之中進(jìn)行積極指導(dǎo)，做好演示，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性和探究性。對(duì)傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，要利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用多媒體等設(shè)備促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的完整，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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