李曉翠 邢俊利

摘 要：探究西藏高校學生的職業(yè)興趣傾向，并分析職業(yè)興趣在各維度上的差異，為政府及相關部門的決策和工作提供參考和建議。研究采用吳俊華編制的大學生職業(yè)興趣問卷量表，對西藏大學494名學生進行了問卷調查，結果顯示：（1）西藏高校學生職業(yè)興趣傾向社會型、藝術型和經營型；（2）西藏高校學生的職業(yè)興趣在性別、民族、專業(yè)和生源地變量上存在群體差異。建議：（1）加強對學生藝術才能的培養(yǎng)，傳承民族優(yōu)秀文化；（2）培養(yǎng)學生多方面職業(yè)興趣，拓寬就業(yè)渠道。

關鍵詞：西藏；大學生；職業(yè)興趣

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）04-0008-03

Abstract： Exploring the professional interest tendency of Tibetan college students， and analyzing the differences in career interests in various dimensions， providing reference and suggestions for the decision-making and work of the government and relevant departments. The study used the questionnaire of college students' occupational interest questionnaire compiled by Wu Junhua， and conducted a questionnaire survey on 494 students of Tibet University. The results showed that： （1） Tibetan college students' professional interest tends to be social， artistic and business-oriented； （2） Tibetan college students in professional interests have group differences in gender， ethnicity， profession， and student population variables. Suggestions： （1） Strengthen the cultivation of students' artistic talents and inherit the excellent culture of the nation； （2） Cultivate students' various professional interests and broaden their employment channels.

Keywords： Tibet； college student； vocational interest

一、問題的提出

根據西藏高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀：2006-2008年，政府為當期畢業(yè)生提供了88%的公職類就業(yè)崗位，年均就業(yè)率為97.46%；2009-2010年，政府提供的公職類崗位下降了20%，年均就業(yè)率下降5%；2011-2015年，政府提供的公職類崗位較上一階段增幅30%，2011-2014連續(xù)4年西藏籍畢業(yè)生實現(xiàn)了全部就業(yè)；2015年西藏籍畢業(yè)生就業(yè)率達到了98%（朱華鵬等，2017）[1]。根據徐靜2017年調查得知，約83%的西藏高校準畢業(yè)生選擇在政府部門、國企以及事業(yè)單位工作。從以上數據得知，公職類崗位是西藏高校畢業(yè)生的主要就業(yè)方式?？梢?，西藏高校學生的職業(yè)興趣意識淡薄，職業(yè)興趣沒有成為高校學生擇業(yè)時重點考慮的因素。因此，西藏高校學生急需轉變就業(yè)觀念，提高自己的職業(yè)興趣意識，根據自己的職業(yè)興趣選擇合適崗位就顯得尤為重要。而有關西藏高校學生職業(yè)興趣的研究文獻較少，僅有邢俊利，楊延飛（2013）在“西藏大學學生職業(yè)興趣調查”中對西藏大學學生職業(yè)興趣的關注度、表現(xiàn)和存在問題做了論述，結果發(fā)現(xiàn)，西藏大學學生對職業(yè)興趣的關注度較少，間接興趣多于直接興趣，且興趣的專業(yè)傾向性較強[8]。從現(xiàn)有文獻可見，研究西藏高校學生的職業(yè)興趣文獻較少，希望本研究能豐富西藏高校職業(yè)興趣的相關研究，研究結果能為有關部門提供參考。

二、研究工具和方法

（一）研究工具

參照吳俊華的“大學生職業(yè)興趣問卷”，結合西藏高校生源情況和專業(yè)設置編制了《西藏高校學生職業(yè)興趣問卷》，問卷總的α系數為0.816，表明總問卷內部一致性程度較高，問卷具有較高的信度。采用探索性因素分析檢測問卷的結構效度，得出：Bartlett值為3531.985，p〈0.001， KMO=0.810，說明問卷的結構效度良好。問卷對8類職業(yè)興趣進行了研究，現(xiàn)實型（R）、研究型（I）、自然型（N）、藝術型（A）、社會型（S）、權力型（P）、經營型（E）、常規(guī)型（C）。每個職業(yè)興趣類型設置8個題目，共64個題，均采用“喜歡”、“不喜歡”的迫選法記分，回答“喜歡”記1分，回答“不喜歡”記2分（分值越低，職業(yè)興趣越高）。為了減少被試對題目選項的猜疑性和回答時的傾向性，題目按現(xiàn)實型、研究型、自然型、藝術型、社會型、權力型、經營型和常規(guī)型的順序循環(huán)編排。

（二）研究方法

采用整群分層抽樣的方法，對西藏大學文學院、工學院、理學院、經濟與管理學院、政法學院、教育學院和思政部共7個學院17個專業(yè)的大二、大三和大四學生進行了問卷調查。共發(fā)放問卷548份，收回有效問卷494份。男生228人，女生266人；藏族231人，漢族254人，樣本分布如下（表1）。每個職業(yè)興趣類型設置8個題目，共64個題。采用SPSS20.0統(tǒng)計軟件對樣本基本情況和職業(yè)興趣整體偏好進行了描述統(tǒng)計，分別在性別、民族、專業(yè)和生源地變量上，對大學生職業(yè)興趣進行了差異分析。

三、研究結果

（一）樣本基本情況（表1）

（二）結果與分析

1. 西藏高校學生的職業(yè)興趣偏社會型和藝術型

西藏高校學生整體職業(yè)偏好傾向于社會型，社會型得分最低為6.6498，現(xiàn)實型得分最高為7.9858，職業(yè)興趣整體偏好依次為：社會型-藝術型-經營型-權力型-自然型-常規(guī)型-研究型-現(xiàn)實型。

2. 學生職業(yè)興趣在人口學變量上的差異分析

（1）職業(yè)興趣在性別維度上的差異分析

研究結果顯示：學生職業(yè)興趣在性別上存在群體差異，具體表現(xiàn)在：在社會型和權力型上差異非常顯著，在現(xiàn)實型、研究型、藝術型和經營型上差異極其顯著，在自然型和常規(guī)型上差異不顯著。女生在社會型和藝術型職業(yè)興趣上顯著高于男生；男生在權力型、現(xiàn)實型、研究型和經營型職業(yè)興趣上顯著高于女生。

（2）職業(yè)興趣在民族維度上的差異分析

研究結果顯示：學生職業(yè)興趣在民族上存在群體差異。具體表現(xiàn)在：在藝術型和社會型上差異極其顯著，在現(xiàn)實型、研究型、自然型、權力型、經營型和常規(guī)型上均無顯著差異。藏族學生在藝術型和社會型職業(yè)興趣上均顯著高于漢族學生。

（3）職業(yè)興趣在專業(yè)維度上的差異分析

研究結果顯示：學生職業(yè)興趣在專業(yè)上存在群體差異，具體表現(xiàn)在：在藝術型上差異顯著，在現(xiàn)實型、研究型和自然型上差異極其顯著。其中，在現(xiàn)實型、研究型和自然型職業(yè)興趣上理工類專業(yè)學生高于文史類專業(yè)學生；在藝術型職業(yè)類型上，文史類專業(yè)學生高于理工類專業(yè)學生。

（4）職業(yè)興趣在生源地維度上的差異分析

研究表明：職業(yè)興趣在學生生源地上存在群體差異，具體表現(xiàn)在：在藝術型和社會型上差異極其顯著，在現(xiàn)實型、研究型、自然型、權力型、經營型和常規(guī)型上無顯著差異。

多重分析發(fā)現(xiàn)：在藝術型職業(yè)興趣上內地城市和內地鄉(xiāng)村均顯著高于西藏鄉(xiāng)村；在社會型職業(yè)興趣上內地城市顯著高于內地鄉(xiāng)村和西藏鄉(xiāng)村，內地鄉(xiāng)村顯著高于西藏鄉(xiāng)村，西藏城市顯著高于西藏鄉(xiāng)村。

四、討論與建議

（一）討論

1. 西藏高校學生職業(yè)興趣的整體狀況

西藏高校學生職業(yè)興趣最高為社會型，其次為藝術型，興趣最低為現(xiàn)實型，其次為研究型。這與邢俊利（2013）的研究結果——“西藏大學學生職業(yè)興趣最高的為藝術型，其次為權力型；興趣最低的為常規(guī)型，其次為現(xiàn)實型”不一致。學生職業(yè)興趣偏好由藝術型轉為社會型，可能與現(xiàn)今西藏藝術類崗位容納有限且競爭較大有關，而社會型崗位需求大，較容易就業(yè)。從兩者的研究結果均可以看出，西藏學生的藝術型職業(yè)興趣傾向較高且較為穩(wěn)定。在西藏高校學生群體中，藏族學生占絕大多數，因從小受環(huán)境和文化的熏陶，都表現(xiàn)出能歌善舞富有藝術天賦的特征，其職業(yè)興趣與其民族特性一致，偏愛藝術型。再者，前幾年西藏大學生就業(yè)主要依靠政府引導，藝術型崗位就業(yè)前景較好，據《西藏自治區(qū)高校畢業(yè)生2015年度就業(yè)質量報告》音樂學和音樂與舞蹈學實現(xiàn)了100%就業(yè)。其次，多年來由于西藏公招崗位需求量較大，高校學生大多偏好考公務員和事業(yè)單位，由于此類工作待遇好、工資高、富有一定社會地位且擁有一定權力，受人尊重，所以，先前西藏高校學生的職業(yè)興趣偏好藝術型和權力型就不足為奇。如今隨著公招崗位的逐漸飽和，每年招考人數也逐漸下降，使得高校學生的就業(yè)觀念有所轉變。但就目前情況來看，事業(yè)單位的需求量仍然較高（如：教師、醫(yī)生等），這類職業(yè)偏向社會型。就現(xiàn)實型和研究型職業(yè)本身的特點，現(xiàn)實型主要為操作機器和制造產品等動手操作型，研究型主要為應用推理、分析、實驗等推理邏輯較強的職業(yè)，由于西藏理科教育質量低的特殊性，這類職業(yè)在西藏高校中比較不受歡迎。

2. 西藏高校學生的職業(yè)興趣在各維度上的差異

性別維度上，女生在社會型和藝術型職業(yè)興趣上顯著高于男生；男生在權力型、現(xiàn)實型、研究型和經營型職業(yè)興趣上顯著高于女生。西藏高校學生的職業(yè)興趣與性別特征基本相符，女生偏向社會型和藝術型，男生偏向權力型、現(xiàn)實型、研究型和經營型?？赡茉蛟谟冢耗猩膭邮帜芰徒洜I管理能力較強，且思維較為活躍、縝密；其次，造成差異原因可能與社會對男女性別的職業(yè)刻板印象有關，在職業(yè)選擇上學生都傾向于選擇與自己性別相符的職業(yè)。

民族維度上，藏族學生在藝術型和社會型職業(yè)興趣上均顯著高于漢族學生。原因可能在于：藏族學生富有藝術天賦并從小受藝術熏陶，不僅能歌善舞而且對民族藝術如：雕刻、繪畫、表演等都有強烈的興趣和愛好；其次，藏族學生在社會型職業(yè)興趣上高于漢族學生，這可能與藏族人民淳樸善良，為人憨厚老實，善于關心他人，善于合作等特點有關，也可能與社會型職業(yè)在西藏比較容易就業(yè)有關。

專業(yè)維度上，理工類專業(yè)學生在現(xiàn)實型、研究型和自然型職業(yè)興趣上高于文史類專業(yè)學生；在藝術型職業(yè)類型上，文史類專業(yè)學生高于理工類專業(yè)學生。說明：理工類專業(yè)學生的職業(yè)興趣偏好與其專業(yè)的符合程度較高，文史類專業(yè)學生的職業(yè)興趣與其專業(yè)也存在一定的符合性。究其原因可能是：我國高中階段文理分科所致，學生長期接觸相關專業(yè)知識的學習與訓練，導致其職業(yè)興趣更加趨同于專業(yè)所學。

生源地維度上，在藝術型職業(yè)興趣上內地城市和內地鄉(xiāng)村均顯著高于西藏鄉(xiāng)村；在社會型職業(yè)興趣上內地城市顯著高于內地鄉(xiāng)村和西藏鄉(xiāng)村，內地鄉(xiāng)村顯著高于西藏鄉(xiāng)村，西藏城市顯著高于西藏鄉(xiāng)村。這說明，地域差異會影響職業(yè)興趣。可能原因在于：受就業(yè)壓力的影響，內地家長比較重視培養(yǎng)學生多方面的藝術興趣。其次，受生活環(huán)境的影響，內地學生從小善于交往，敢于表達自己的意見和想法，相反，西藏學生易于羞怯，不善于表達自己的想法。再者，城市學生較鄉(xiāng)村學生有著更廣闊的人際關系和更豐富的社會型活動，所以在社會型職業(yè)方面也更為擅長。

（二）建議

1. 加強對學生藝術才能的培養(yǎng)，傳承民族優(yōu)秀文化

西藏高校學生群體具有穩(wěn)定的藝術型職業(yè)偏好，培養(yǎng)學生的藝術才能一方面有助于培養(yǎng)學生的藝術興趣，另一方面有利于弘揚民族傳統(tǒng)文化。為滿足高校學生的職業(yè)偏好，藝術型職業(yè)崗位應有足夠的容納量。雖然可以由《西藏自治區(qū)高校畢業(yè)生2015年度就業(yè)質量報告》中可知：音樂學，音樂與舞蹈學實現(xiàn)了100%就業(yè)，但其就業(yè)形式主要為公共單位。然而，公共單位的容納量有限，且競爭較為激烈。針對目前就業(yè)形勢，高校應加強對學生藝術才能的培養(yǎng)，提高學生藝術才能的競爭力。其次，政府應努力為學生拓寬藝術型就業(yè)渠道，能使學生盡其才能，施展才華。

2. 培養(yǎng)學生多方面職業(yè)興趣，拓寬就業(yè)渠道

西藏高校學生的職業(yè)傾向與性別和所學專業(yè)相符，根據現(xiàn)代社會的發(fā)展、競爭以及社會對人才的期望，職業(yè)對性別要求逐漸降低，職業(yè)的性別界限也愈發(fā)模糊，高校要培養(yǎng)學生轉變社會對性別的職業(yè)刻板印象，鼓勵并培養(yǎng)學生既要能勝任與自己性別相一致的工作，也要勝任跨性別特征的工作。其次，根據西藏考錄招聘機制的要求，要加大專業(yè)成績在公職崗位招錄招聘比例分數中所占的比重，西藏高校學生必須加強對所學專業(yè)及基礎文化知識的學習，所謂萬丈高樓平地起，夯實基礎知識是當代西藏大學生的首要任務；第三，應經濟全球化和市場國際化對人才的要求，西藏高校學生應轉變專攻所學專業(yè)的觀念，要做到所學專業(yè)精，跨學科和跨專業(yè)知識通的一專多能型人才。

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