李蘇原

摘要：本文以藝術設計專業(yè)實踐教學為例，分析藝術設計專業(yè)現(xiàn)階段實踐教學的現(xiàn)狀，強調在教學過程中，應重視學生實踐能力培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學方法，加強實踐教學，并提出了加強藝術設計專業(yè)實踐教學的有效策略。

關鍵詞：中職學校；藝術設計教育；實踐教學

近幾年，社會經(jīng)濟多樣化發(fā)展，為中職學校人才培養(yǎng)提供了前所未有的機遇，其中藝術設計人才的急缺，也使該專業(yè)的發(fā)展迎來了“春天”。在藝術設計教育工作中，加強實踐教學，能夠在很大程度上提升學生的實踐能力和未來的就業(yè)競爭力。

1中職學校藝術設計教育的重要性

中職藝術設計教育是以培養(yǎng)技術應用性人才為主要目標的教育，就目前而言，主要是培養(yǎng)高技能人才的學歷教育。那么，藝術設計專業(yè)，應本著以“用”為本的原則，把“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，以應用為根本”作為落腳點，進行準確定位；目前，有些中職藝術設計課程缺乏實用性，專業(yè)課程設置也有許多重疊和交叉的現(xiàn)象，課時的比例分配也欠佳。

社會在迅速發(fā)展，新技術、新工藝層出不窮，促使該專業(yè)領域和設計觀念要不斷拓展和更新，這就要求專業(yè)課教師必須與時俱進，在培養(yǎng)人才上下功夫。同時，中職藝術設計專業(yè)課程體系設置與職場需求還不夠統(tǒng)一，要解決實質性的問題，打破原有模式，亟需構建一個貼近經(jīng)濟、貼近崗位、符合藝術設計專業(yè)職業(yè)實際、助推職場驅動的課程體系。

2中職學校藝術設計教育中實踐教學的必要性

中職藝術設計專業(yè)，以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，主要從事平面廣告設計、網(wǎng)頁動畫設計、包裝設計、室內外效果圖設計等工作的技術技能型人才，是藝術設計專業(yè)技能型教育的初級階段。中職藝術設計專業(yè)學生的技術應用能力和職業(yè)技能訓練，在很大程度上要通過實踐教學環(huán)節(jié)來完成，占一定比例的實踐教學課程應該作為該專業(yè)課程的特色環(huán)節(jié)，其教學質量的好壞直接影響著中職藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的質量和就業(yè)競爭力。中職藝術設計專業(yè)的實踐教學應該是和理論教學相補充的教學活動，是該專業(yè)整個教學體系的重要組成部分。

3中職學校藝術設計教育推動實踐教學的主要措施

3.1基于工作過程，根據(jù)崗位需求，優(yōu)化藝術設計實踐課程體系

基于工作過程的實踐教學體系中，實踐形式可以多樣化，主要可以分為校內實訓教學、校外實訓教學、畢業(yè)設計、畢業(yè)考察和頂崗實習等環(huán)節(jié)，實踐可以細分為實訓、實習和創(chuàng)業(yè)幾個方面。其中，實訓是模擬仿真企業(yè)真實工作環(huán)境，將企業(yè)搬進課堂，讓學生參與到具體工作環(huán)境中去，有針對性的對工作崗位、工作流程、工作環(huán)境、工作任務等親身實踐，身臨其境的得到訓練；將課堂搬進企業(yè)是指產(chǎn)學做一體化，學生直接深入接觸工作環(huán)境和工作任務，縮短從課堂到企業(yè)之間的距離。實習的主要目的是對所學知識進行查漏補缺，檢驗所學知識并靈活運用，同時在實習過程中，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。同時，創(chuàng)業(yè)是新時期一種新型的實踐教學形式，鼓勵中職學生積極創(chuàng)業(yè)，不僅可以檢驗和提升學生的綜合能力，還在一定程度上培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、持之以恒的精神和溝通、交流、管理能力。

3.2以學生為中心，健全藝術設計實踐技能培養(yǎng)方案

實踐的主體應該是學生，實踐的目標是培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)技能。因此，實踐的內容、課時安排、實踐手段的實施等都應該以學生為出發(fā)點，多個環(huán)節(jié)的教學實施都應該在分析學生特點、分析崗位特點的基礎上落實。并且，要以未來學生的職業(yè)要求為教學主要依據(jù)，合理選擇和設計實踐教學內容和教學過程。

3.3以更新觀念為主導，促進藝術設計教師跟上時代步伐

隨著中職教育和藝術設計行業(yè)的不斷發(fā)展，對藝術設計專業(yè)教師提出了更高要求。作為中職藝術設計教師不僅僅應具備多學科的綜合知識、科學的設計理念、超前的設計思維等專業(yè)知識，還應該不斷學習更新教學觀念，深入企業(yè)進行調研，對本行業(yè)職業(yè)崗位進行深度分析，把握行業(yè)最新動態(tài)和發(fā)展方向，不斷提升個人的行業(yè)素質，跟上時代步伐，實現(xiàn)中職學校藝術設計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，要求教師應不斷深入行業(yè)一線參與具體設計、施工等任務，多渠道多途徑來提高自身的實踐能力。教師可以通過課外參與企業(yè)設計活動、深入企業(yè)繼續(xù)學習、外出培訓、請教技術型的專家老板、到企業(yè)中兼職鍛煉或者積極參與社會設計實踐等途徑來提升個人的行業(yè)素質和實踐能力。

3.4為實踐教學為平臺，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間

加強校企合作，豐富校企合作形式，健全企業(yè)參與教學實踐制度。讓合作的企業(yè)或公司積極參與到實踐教學的過程中來，進一步明確企業(yè)和學校在實踐教學過程中承擔的職責，保證企業(yè)作為校外實訓基地，在集中性實踐教學過程中接收學生實習并全程指導學生實習，認真履行校外實訓基地協(xié)議簽訂的職責內容，進行行之有效、互惠互利的深度合作?？梢杂蓪W校提供相應的場地或者軟性條件，由簽訂校外實訓基地協(xié)議的企業(yè)提供技術支持和良好的實踐性教師資源，合作參與藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)。如此，在提高學生就業(yè)技能水平的同時，也為企業(yè)培養(yǎng)和儲備了足夠的設計人員。

除此之外，校企合作雙方，還應激發(fā)企業(yè)人員參與積極性，讓企業(yè)師傅更愿意參與到學校人才培養(yǎng)方案的制訂與完善過程，參與教、學、做的全部環(huán)節(jié)，鼓勵他們做一個藝術設計教學過程中的實踐指導教師，與學校共同設計、管理學生實踐過程，以提升實踐教學環(huán)節(jié)的成效。

結束語：

中職學校藝術設計專業(yè)開展實踐教學，不僅有利于該專業(yè)教師專業(yè)水平提升，更有利于學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于學生職業(yè)競爭力的提高，從而適應社會發(fā)展的需求；同時，也將推動中職學校該專業(yè)整體發(fā)展水平。

參考文獻

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