白易

摘 要：通常而言，體育學(xué)科教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，使他們將來(lái)有精力投入到社會(huì)主義建設(shè)工作中，為祖國(guó)進(jìn)步發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，因此培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)參與體育鍛煉的意識(shí)和能力就成為了關(guān)鍵。具體到初中階段，體育教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需著重在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力方面投入較多研究精力，為學(xué)生今后長(zhǎng)期參與體育鍛煉奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)其身體素質(zhì)穩(wěn)步增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中體育;自主實(shí)踐能力;培養(yǎng)措施

現(xiàn)階段，隨著新課程改革進(jìn)程逐步加快，初中體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)也受到了新思想、新理念的影響，即加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生主體的重視，因而培養(yǎng)學(xué)生自主體育實(shí)踐能力就引起了廣泛重視。但現(xiàn)實(shí)中很多體育教師無(wú)論是理念還是所用教學(xué)方法都存在一定的局限性和落后性，因此他們無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境，不利于學(xué)生各方面體育能力發(fā)展。鑒于以上所述，當(dāng)前初中體育教師就要加強(qiáng)教學(xué)工作革新，通過(guò)有效措施引導(dǎo)學(xué)生積極參與獨(dú)立實(shí)踐活動(dòng)，益于其自主實(shí)踐能力迅速增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)逐步提升。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主體育實(shí)踐意識(shí)

在平時(shí)初中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生缺乏體育鍛煉積極性問(wèn)題比較突出，因?yàn)檫@勢(shì)必會(huì)影響他們的自主實(shí)踐效率，阻礙其相關(guān)能力發(fā)展。因此，教師們就需科學(xué)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生自主體育實(shí)踐意識(shí)，助力其優(yōu)質(zhì)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)。

例如，平時(shí)教授學(xué)生健美操這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，我改變了以自己為主的教學(xué)模式，而重點(diǎn)突出了學(xué)生主體性，給予了學(xué)生充分自主權(quán)利。具體如：在課堂開(kāi)始導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，我就將主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，即鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極在同學(xué)面前展示一段自己課下搜索練習(xí)的健美操，并引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，由此導(dǎo)入新課自然就讓學(xué)生們對(duì)課堂活動(dòng)產(chǎn)生了更多期待;在正式課堂教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)縮減了講解演示部分，而留給了學(xué)生更多的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間，更是鼓勵(lì)學(xué)生盡可能通過(guò)與同學(xué)合作交流來(lái)解決自己遇到的困難等等。在以上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往可以獲得更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)成就感，且可以漸漸認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值與作用，因而自主參與體育實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)即得以慢慢增強(qiáng)，為其有效鍛煉自主實(shí)踐能力奠定了良好基礎(chǔ)。

二、分層布置體育任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)踐鍛煉勇氣

在一直以來(lái)的初中體育教學(xué)活動(dòng)中，大多學(xué)生都習(xí)慣了在教師指引下學(xué)習(xí)各個(gè)體育項(xiàng)目，而遇到困難的時(shí)候第一時(shí)間想到的通常也是請(qǐng)教老師，因此他們?cè)谧灾鲗?shí)踐時(shí)就明顯缺乏信心與勇氣。因此，初中體育教師平時(shí)可以分層布置體育任務(wù)，益于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，慢慢增強(qiáng)自主實(shí)踐鍛煉勇氣，助益其自主實(shí)踐能力提升。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，完成基本教學(xué)活動(dòng)以后，我就為學(xué)生們布置了一些課下鍛煉任務(wù)，并對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行了難度劃分。具體而言，我先根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而將他們劃分到了不同的層次，接著就為每個(gè)層次學(xué)生布置了相應(yīng)難度的體育任務(wù)，如：對(duì)于課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，我只要求他們?cè)谡n下的時(shí)候反復(fù)練習(xí)運(yùn)球、帶球跑等基本動(dòng)作技巧;對(duì)于能力稍好一些的學(xué)生，我則會(huì)要求他們著重鍛煉單手投籃、雙手投籃以及三步上籃等較有難度的籃球運(yùn)動(dòng)技巧;而對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)能力非常好的學(xué)生，我則鼓勵(lì)他們?cè)谡n下與相同水平的同學(xué)進(jìn)行小組對(duì)抗競(jìng)賽訓(xùn)練，以在此過(guò)程中有效夯實(shí)籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，同時(shí)獲取豐富運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身籃球運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)一步提升等等。此過(guò)程中，學(xué)生們大多都可以在不斷進(jìn)步中漸漸增強(qiáng)自主實(shí)踐鍛煉勇氣，因而接著就更加積極地參與到了體育鍛煉活動(dòng)當(dāng)中，最終慢慢擁有了高水平的自主實(shí)踐能力，為自身體育綜合素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展增添了助力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)生有益實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累

在平時(shí)體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生都習(xí)慣反復(fù)不停地進(jìn)行自主實(shí)踐鍛煉，期望通過(guò)大量練習(xí)來(lái)提高自主實(shí)踐能力，進(jìn)而提升體育學(xué)科綜合素養(yǎng)，但這種做法卻是錯(cuò)誤的。因此，平時(shí)教學(xué)工作中，初中體育教師就要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)生積累有益實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，無(wú)論是課堂練習(xí)環(huán)節(jié)還是在課下鍛煉階段，我都鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)常停下自主實(shí)踐腳步進(jìn)行自我反思。于是，學(xué)生們就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，如：過(guò)于信賴?yán)碚撝R(shí)而忽視實(shí)際鍛煉情況等;同時(shí)也可以明確適用于自己的科學(xué)鍛煉方法，如：基于同學(xué)意見(jiàn)全面認(rèn)知自己的鍛煉行為，同時(shí)模仿標(biāo)準(zhǔn)視頻進(jìn)行練習(xí)等。由此，學(xué)生們就可以在不斷篩選研究中積累起豐富的有益體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為自己接下來(lái)的自主鍛煉活動(dòng)提供科學(xué)指引，促進(jìn)自己獨(dú)立實(shí)踐能力步步增強(qiáng)。

總之，在當(dāng)前階段的初中體育學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力慢慢成為了各任課教師需要重點(diǎn)研究的課題，因?yàn)橹挥幸源四芰橹?，學(xué)生才更加可能養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣，益于其時(shí)時(shí)保持良好的身體素質(zhì)。具體而言，初中體育教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)鍛煉實(shí)際情況探究總結(jié)系列針對(duì)性訓(xùn)練措施，指引學(xué)生科學(xué)自主實(shí)踐，優(yōu)質(zhì)完成學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)。

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