朱慧

摘要：微課具備內(nèi)容簡單、沖破重難點(diǎn)等特征，教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中采用微課，能夠良好的將音樂和信息技術(shù)相結(jié)合，營造良好的教育氛圍，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的音樂水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。針對小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來講，音樂教學(xué)能夠給與學(xué)生豐富的生活。在本文中根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)情況，分析并研究了如何采用微課提高小學(xué)音樂的教育效率的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;微課;教學(xué)對策

目前小學(xué)音樂教學(xué)教師一味的講解課本內(nèi)容，沒有讓學(xué)生之間產(chǎn)生溝通，無法提升學(xué)生的音樂水平。微課是根據(jù)教學(xué)方式。采用多媒體所制作的教學(xué)視頻，針對性講解某內(nèi)容的五分鐘小視頻。微課的出現(xiàn)大大創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)它具備的特征，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識到音樂的美。學(xué)生可以從微課掌握到在課堂沒有學(xué)習(xí)的知識，它不但可以跨時(shí)間區(qū)域進(jìn)行教學(xué)，還相符學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

1 分析微課教學(xué)方式

小學(xué)音樂課本內(nèi)容大部分都是兒歌，十分相符學(xué)生的思維方式。教師要注重學(xué)生的主體地位，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，營造出輕松、愉悅的課堂環(huán)境。教師采用動(dòng)態(tài)視頻教學(xué)，能夠集中學(xué)生的注意力，提高小學(xué)音樂教學(xué)效率。身為小學(xué)音樂老師要?jiǎng)?chuàng)新原有的教學(xué)方式，結(jié)合微課教育方式，進(jìn)而有效的增強(qiáng)音樂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平。

2 微課提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的教學(xué)對策

2.1 結(jié)合音樂游戲，為教學(xué)添加樂趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生活潑愛玩。為此，老師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，為學(xué)生營造有樂趣的課堂環(huán)境，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生開心的學(xué)習(xí)，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，能夠把教學(xué)活動(dòng)和音樂活動(dòng)相融合，為音樂課堂添加樂趣，提高課堂教學(xué)效率。

例如：教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)“健康歌”時(shí)，就能夠開展游戲教學(xué)，需要提前制定好游戲的制度，因?yàn)樾W(xué)生沒有較高的理解能力，所以教師只靠講解課本知識，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到相應(yīng)的內(nèi)容。為此，教師能夠采用微課教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)中查詢健康歌時(shí)舉辦的游戲視頻，為學(xué)生進(jìn)行播放，掌握到游戲制度，并了解到音樂的樂趣。教師帶著學(xué)生參與游戲，然后按照實(shí)際情況進(jìn)行改變，將游戲和音樂知識相結(jié)合到一起，通過游戲?qū)W習(xí)到音樂，用輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生健康的成長，進(jìn)而提升音樂教學(xué)效率。

2.2 協(xié)助教學(xué)，營造動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)課堂

在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)方式中，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比較枯燥單一的音樂課堂，讓學(xué)生缺乏活力，大大的降低教學(xué)效率。所以教師要從小學(xué)生的日常環(huán)境中挖掘到音樂教學(xué)素材，借助微課來輔助教學(xué)進(jìn)行展示內(nèi)容，把十分枯燥的音樂知識轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的動(dòng)畫小視頻，能夠大大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)“山谷回音”歌曲時(shí)，能夠利用回音現(xiàn)象來吸引學(xué)生的眼球，在教師講解的過程中，想象到什么是自然現(xiàn)象。對學(xué)生進(jìn)行提問：“你們認(rèn)為回音是如何出現(xiàn)的？”等等，然后導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。借助簡單的提問過程，增加師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后再采用微課視頻教學(xué)，為學(xué)生播放山谷回音的小視頻。這教學(xué)視頻能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，并根據(jù)視頻進(jìn)行模擬動(dòng)作、音調(diào)。教師考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對性的調(diào)節(jié)微課教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

2.3 改善節(jié)奏教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率

音樂教學(xué)中十分關(guān)鍵元素是音樂，沒有節(jié)奏的音樂不能算是音樂。為此，教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏。但教師在課堂中訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏是不能的，而且每個(gè)人掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)不同，沒有辦法發(fā)揮教師的訓(xùn)練效果。所以，教師借助微課進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，通過視頻能夠找到節(jié)奏，認(rèn)識到節(jié)奏練習(xí)過程中的重難點(diǎn)，使微課視頻音樂感減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，有效的提高課堂教學(xué)效率。

例如：教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)“讓我們蕩起雙槳”歌曲時(shí)，能夠借助微課教學(xué)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行拍手、跺腳等動(dòng)作，一邊演示動(dòng)作一邊聆聽歌曲，讓學(xué)生慢慢掌握其中的特征。微課視頻教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生展示不同角度的動(dòng)作，通過觀察動(dòng)作過程中慢慢養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。身為小學(xué)音樂老師，要通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，并及時(shí)采用新型教學(xué)方式，吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自身的音樂水平，受到音樂的熏陶，進(jìn)而有效的提高音樂教學(xué)效率。

3 結(jié)語

綜上所述，教師在小學(xué)生音樂課堂中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，熏陶學(xué)生的情感，而且培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，了解到音樂的含義，使學(xué)生很好的感受到音樂情緒的熏陶，進(jìn)而提升小學(xué)音樂教學(xué)效率。

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（作者單位：眉山市彭山區(qū)第二小學(xué)）