劉曉霞

2018年全國(guó)卷I的作文題讓湖北的考生心頭一驚：舉世矚目的中國(guó)大事，35年的時(shí)間跨度，身份的轉(zhuǎn)換……雖然審題難度不大，但是這樣宏大的敘事背景，如何下筆才能展現(xiàn)“亮點(diǎn)”，拿到一個(gè)心儀的分?jǐn)?shù)？

從閱卷結(jié)果來(lái)看，全省平均分為45.8分，54分以上高分作文的比例明顯減少，二等上（48分左右）和二等中（45分左右）的作文為主體，跑題作文比例較少。閱卷老師們的總體感受則是：2018年的湖北考生穩(wěn)妥有余，個(gè)性化的亮點(diǎn)不多。究其原因，大致有兩點(diǎn)：一是考生的思維品質(zhì)欠佳，不能對(duì)題目中的材料進(jìn)行多元化的審視和思辨性的分析;二是面對(duì)宏大敘事類(lèi)作文不知如何入手，細(xì)節(jié)表達(dá)少，標(biāo)語(yǔ)口號(hào)多，以致內(nèi)容空洞，缺乏現(xiàn)實(shí)性與感染力。

那我們不妨對(duì)癥下藥，從立意確定和行文切入方式兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾螌?xiě)好宏大敘事類(lèi)作文命題。

首先來(lái)看立意的確定。確定一個(gè)高妙的立意，需要考生具備出類(lèi)拔萃的思維品質(zhì)。適用于2018年全國(guó)Ⅰ卷、全國(guó)Ⅲ卷作文題的思維品質(zhì)首推整體思維、求同思維以及想象和聯(lián)想。2018年全國(guó)Ⅰ卷的作文材料中共列舉了8件國(guó)家大事，命題人給出了明確的思維導(dǎo)向：要求考生從中國(guó)發(fā)展、時(shí)代特點(diǎn)與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系出發(fā)，進(jìn)行聯(lián)想和思考。這要求考生同時(shí)具備宏觀分析能力和思辨能力。由此分析，我們大致可以確立三個(gè)立意方向。一是說(shuō)“我”：重在講“我”，立足當(dāng)下，談過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)現(xiàn)在的打算，最后引出對(duì) “你”的鼓勵(lì)與期待。二是說(shuō)“你”：先說(shuō)“我”，再說(shuō)“你”，講好現(xiàn)在，更重要的是展望未來(lái)，在現(xiàn)在和未來(lái)的比較中，在對(duì)未來(lái)的期待中，感謝過(guò)去的“他”，肯定現(xiàn)在的“我”，呼喚未來(lái)的“你”。三是說(shuō)“我們”：“你”“我”同是青春追夢(mèng)人，雖然時(shí)代不同，但是夢(mèng)想一樣，完成夢(mèng)想所需要的擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌等品質(zhì)是代代相同的，現(xiàn)在的“我”和未來(lái)的“你”可以在這一點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)精神上的聯(lián)通。

一、整體觀照勝于局部著眼

不管選擇以上三種立意中的哪一種，考生們都完成了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的關(guān)聯(lián)，找到了中國(guó)發(fā)展、時(shí)代特點(diǎn)與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，整體觀照的觀察點(diǎn)、宏觀分析的思維品質(zhì)就體現(xiàn)出來(lái)了。在整體觀照和宏觀分析的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用求同思維，看到8件大事傳遞出的隱性信息：雖然時(shí)代各有特點(diǎn)，但是中國(guó)一天天強(qiáng)盛，每一代中國(guó)人的自強(qiáng)、愛(ài)國(guó)都是支撐中國(guó)強(qiáng)大的精神要素。審題走到這一步，如果落筆行文過(guò)程中沒(méi)有致命偏差，考生42分的入手分?jǐn)?shù)可以拿穩(wěn)了。

在滿(mǎn)分作文《與新時(shí)代相約2035》中，作者以“世界上的等待有千萬(wàn)種，最好的那種叫來(lái)日可期”開(kāi)頭，用“你我共進(jìn)文化新時(shí)代”闡述“文化點(diǎn)燃華夏激情”，用“你我共進(jìn)科技新時(shí)代”闡述“科技引領(lǐng)華夏黃金時(shí)代”，用“你我共進(jìn)和平新時(shí)代”闡述“和平展現(xiàn)大國(guó)風(fēng)采”，最后以“知來(lái)者之可追”闡述對(duì)2035年的青年應(yīng)有品質(zhì)的期待。這篇作文既點(diǎn)出了中國(guó)的發(fā)展，也看到了代際傳承，視野開(kāi)闊，切題精準(zhǔn)。

但是非常遺憾的是，也有一部分考生依然沒(méi)有吸取2017年高考作文留給我們的啟示：切勿只看只言片語(yǔ)，重在建立有機(jī)聯(lián)系。比如，有一位考生著眼于“汶川地震”一詞，從人類(lèi)如何應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)難來(lái)思考，于是立意：災(zāi)難無(wú)法避免，代代人都會(huì)遇到，我們要以自立自強(qiáng)的心態(tài)來(lái)戰(zhàn)勝災(zāi)難，做人生的贏家。這樣的立意雖然看到了“你”“我”之間相通的某一點(diǎn)精神品質(zhì)，但是中國(guó)的快速發(fā)展和時(shí)代特點(diǎn)全部被屏蔽掉了，所以只能算是偏題立意。

二、求同思維勝過(guò)自成一格

上文提到的湖北省作文閱卷組認(rèn)可的三種立意，其實(shí)還是有高下之別的，說(shuō)“我”也可，說(shuō)“你”也罷，都有些自成一格的味道;唯有第三種“說(shuō)我們”，既看到了“你”的特點(diǎn)，也肯定了“我”的付出，這樣的著眼點(diǎn)又高了一層，展示出來(lái)的辯證思維也會(huì)讓閱卷老師眼睛一亮。滿(mǎn)分作文《與新時(shí)代相約2035》就是這樣的寫(xiě)作思路。

三、想象、聯(lián)想助你打破僵局

2000年以前的中國(guó)經(jīng)歷了怎樣的挑戰(zhàn)？2018年的考生沒(méi)有經(jīng)歷，但可以依據(jù)史實(shí)進(jìn)行聯(lián)想回顧;2035年的中國(guó)是什么樣子？2035年的青年有什么樣的氣質(zhì)？2018年的考生不得而知，但又無(wú)法回避，那就大膽想象。借助想象和聯(lián)想，我們就可把文章的表現(xiàn)空間拓展至過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)三個(gè)時(shí)間段，這就幫助考生避免了行文過(guò)程只看當(dāng)下、不涉未來(lái)的僵局。比如在2018年高考閱卷樣文《時(shí)光如河? 瓶傳心語(yǔ)》中有這樣的表述：2025-2035年，你也會(huì)接受基礎(chǔ)教育，但不一定全部在學(xué)校，在這個(gè)科技大發(fā)展的時(shí)代，你可以通過(guò)電子課本與全中國(guó)乃至全世界的學(xué)生討論問(wèn)題，你可以乘高鐵幾小時(shí)內(nèi)到達(dá)國(guó)內(nèi)奧運(yùn)會(huì)或演唱會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，你可以在FAST參觀外太空作為課外實(shí)踐活動(dòng)。這樣的表述讓閱卷老師看到考生優(yōu)秀的思維品質(zhì)，得高分不在話(huà)下。

再來(lái)看行文的切入方式。因?yàn)椴牧现兴o的皆是國(guó)家大事，命題人希望考生闡述個(gè)人與時(shí)代發(fā)展、國(guó)家發(fā)展這樣的宏大話(huà)題。不知道如何切入正文的考生會(huì)有點(diǎn)懵，可能會(huì)出現(xiàn)標(biāo)語(yǔ)式、說(shuō)教式的表達(dá)，使文章讀來(lái)生硬空洞。我們?cè)陂喚頃r(shí)，常?？吹竭@樣的表達(dá)：作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，我可以負(fù)責(zé)任地告訴你：2035年的青年，無(wú)論擁有多么宏大的理想，只要你們緊跟時(shí)代步伐，付出全部努力，把握當(dāng)下，你們的夢(mèng)想就會(huì)發(fā)光，人生也會(huì)隨之生輝。這樣的表述固然沒(méi)有錯(cuò)，可是標(biāo)語(yǔ)式的內(nèi)容，讓人望而生畏。從評(píng)分現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，此類(lèi)文章內(nèi)容項(xiàng)、表達(dá)項(xiàng)、發(fā)展項(xiàng)的評(píng)分均不會(huì)超過(guò)二等上（15分）。

如何避免這樣的情況，讓文章在宏大的主題下呈現(xiàn)出真摯的情感？考生可以借助以下幾個(gè)方法。

一要明確對(duì)象，換位思考代入情感

這篇文章寫(xiě)給2035年18歲的年輕人，這個(gè)對(duì)象千萬(wàn)不能忽略。有些考生空談中國(guó)夢(mèng)的偉大、時(shí)代的發(fā)展，完全不涉及閱讀對(duì)象。這類(lèi)考生的得分只能在38分以下。我們不妨換位思考：2035年的中國(guó)會(huì)是怎樣的模樣？如果我生活在那個(gè)時(shí)代，我會(huì)有怎樣的挑戰(zhàn)？我該具備哪些公民素養(yǎng)來(lái)迎接這些挑戰(zhàn)？我們也可以在換位思考后再做求同思維：“你”是18歲的青年，“我”也是18歲的青年，作為青年的我們，如何面對(duì)時(shí)代的變遷？積極入世，不做佛系青年！我們?cè)摼邆淠男┢焚|(zhì)才能支持祖國(guó)的發(fā)展？有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，有能力！

但是，如果考生平時(shí)缺乏對(duì)時(shí)代的感受，對(duì)如何做一個(gè)優(yōu)秀公民缺乏基本的思考，那么作文注定會(huì)“泯然眾人”。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，此言有理。

二要結(jié)合實(shí)際，細(xì)節(jié)融入才會(huì)感人

宏大敘事的作文要避免空洞乏味，新穎的論證材料固然少不了，但是相比行業(yè)巨擘的輝煌，著眼于一己生活、凡俗人生的細(xì)節(jié)更能讓閱卷老師感同身受。若能把自己對(duì)時(shí)代的思考、對(duì)人生的感悟融入生活的細(xì)節(jié)，做到感性與理性兼?zhèn)?，表達(dá)項(xiàng)、發(fā)展項(xiàng)皆可拿到一等中（18分）之上的好分?jǐn)?shù)。

2018年滿(mǎn)分作文《你我之夢(mèng)，中國(guó)之夢(mèng)》中，有這樣的表述：兩千年前，中國(guó)還是奴隸社會(huì);一千年前，中國(guó)還是封建社會(huì);今天，中國(guó)是飛速發(fā)展的社會(huì)主義社會(huì)。我看過(guò)北京奧運(yùn)會(huì)上燦爛的焰火，我上過(guò)來(lái)自“天宮一號(hào)”的太空授課，我走過(guò)山區(qū)里嶄新的“村村通”公路……“為國(guó)者，以富民為本，以正學(xué)為基”，而如今，我坐在這考場(chǎng)上，將我12年所學(xué)化作文字，正是得到了“正學(xué)”的好處。2017年高考滿(mǎn)分作文《一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一點(diǎn)茉莉香》中，作者將生活細(xì)節(jié)用得甚妙：一部《舌尖上的中國(guó)》或許讓你更理解中國(guó)烹飪的核心，它不只關(guān)乎食材、手法，更是我放鹽時(shí)想起你最近生病而需少放一點(diǎn)的關(guān)心。讓你欲罷不能的不是廚藝技巧，而是生活中點(diǎn)滴感悟。中國(guó)人吃的是菜，吃到的更是人生。

這兩個(gè)文段，一從我的成長(zhǎng)和見(jiàn)聞入手，一從老百姓的日常生活入手，生動(dòng)真實(shí)，再加上作者對(duì)教育、人生的個(gè)性化思考，確實(shí)讓人眼前一亮。

以上種種不過(guò)技巧，若想寫(xiě)出好文，考生得清楚“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的道理。這“活水”，是我們對(duì)生活的觀察，對(duì)人情的感悟，對(duì)事理的思考;這“清渠”，就是我們的高考考場(chǎng)。

（責(zé)任編輯 / 吳? 鋒）