梁峰

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為宗教學(xué)中的必要學(xué)科之一。初中信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。但是在目前我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，仍然存在著許多的問題，阻礙了初中信息技術(shù)教學(xué)的高效開展，解決這些教學(xué)問題也是初中信息技術(shù)教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);問題;對(duì)策

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，要想加快信息技術(shù)教學(xué)效率的提升，首先教師就應(yīng)該充分地提起對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性，并且不斷地提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極自主地參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，以此從根本上提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

1 目前初中信息技術(shù)教育中存在的問題

對(duì)于初中學(xué)生而言，他們即將面臨中考，很多學(xué)校和教師出于升學(xué)率的考慮，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考考試科目的教學(xué)，而忽略了信息技術(shù)教學(xué)課程的高效開展。正是由于學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)的不夠重視，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)效率很難得到有效地提升。還有一部分教師在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，沒有明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂上總是不知道該給學(xué)生講述什么知識(shí)。尤其是現(xiàn)在在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，很多初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的運(yùn)用信息技術(shù)的能力，教師更要在課堂上明確自己的教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生按照統(tǒng)一的教學(xué)方向前進(jìn)，只有這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加快初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。除此以外，現(xiàn)在在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，很多教師在教學(xué)過程中沒有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效地創(chuàng)新，仍然使用著最為傳統(tǒng)的講解教學(xué)方式，這樣的教學(xué)模式不僅沒辦法讓學(xué)生透徹的理解信息技術(shù)知識(shí)，還很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)心理，從而嚴(yán)重地阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2 解決初中信息技術(shù)教育中存在問題的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要想加快的完成教學(xué)目標(biāo)，首先就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，以切實(shí)提高學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)。在這個(gè)過程中學(xué)校也一定要給予教師一定的支持，把信息技術(shù)也歸納到學(xué)生日?？己说闹匾獦?biāo)準(zhǔn)中來(lái)，促使學(xué)生也能夠充分地重視起信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而以保證信息技術(shù)教學(xué)的高效開展。在日常信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師就可以通過一些合理的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，以保證課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)例如在學(xué)習(xí)泰山出版社初中信息技術(shù)第一冊(cè)中《信息技術(shù)通用操作》一課時(shí)，這節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生熟練掌握移動(dòng)、復(fù)制、刪除選定對(duì)象的方法 、熟練掌握在軟件之間復(fù)制文檔內(nèi)容的方法。教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解時(shí)，就可以轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行一些有趣的競(jìng)賽小游戲。如在課堂上教師可以運(yùn)用信息技術(shù)給每一個(gè)學(xué)生發(fā)送一首內(nèi)容被打亂的唐詩(shī)，然后由學(xué)生自行通過選中—剪切—單擊正確位置—粘貼，將唐詩(shī)進(jìn)行正確的排序，比一比看哪個(gè)學(xué)生最快正確的完成。通過這種競(jìng)賽的小游戲，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而讓初中信息技術(shù)教學(xué)效率得到有效地保證。

2.2 明確信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)完全不能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)需求了。因此在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師就一定要不斷地教學(xué)方式進(jìn)行不斷地優(yōu)化，明確課堂教學(xué)目標(biāo)充分的體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在有趣的課堂氛圍中能夠?qū)W習(xí)到更多有用的信息基礎(chǔ)知識(shí)，以此讓信息技術(shù)教學(xué)效率得到有效地保證。例如，在學(xué)習(xí)泰山出版社初中信息技術(shù)第一冊(cè)《圖文混排》一課時(shí)，該節(jié)課堂主要是要求學(xué)生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點(diǎn)及適用范圍，靈活運(yùn)用合適的版式進(jìn)行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設(shè)置，有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生都比較熟悉的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線，通過設(shè)置不同的情境及任務(wù)，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。從白雪公主的閃亮登場(chǎng)到與白馬王子的盛大婚禮，每個(gè)環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。通過提前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行課堂知識(shí)的探究，能夠明確學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方向，讓初中課程教學(xué)內(nèi)容更加緊湊，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握更加透徹，以此讓初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率得到更高效地保證。

3 結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，要想從根本上提高信息教學(xué)質(zhì)量，教師就一定要充分的重視信息技術(shù)教學(xué)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍，不斷地激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而加快信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張平.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].好家長(zhǎng)，2016（25）.

[2] 鄭楓.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策[J].求知導(dǎo)刊，2015（20）.

[3] 封一余.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)（七年級(jí)上旬），2017（32）.

（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）