伏利娟

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)中，合作作為一種精神，真正地參與到社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)于工作起到了事半功倍的效果，在現(xiàn)代教學(xué)中也一樣，通過(guò)合作的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂的教學(xué)質(zhì)量都有著重要的促進(jìn)作用，就拿高中歷史的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，歷史是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它所涉及到的領(lǐng)域及其寬廣，學(xué)生所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)尤為繁多，因此，要想提高高中歷史課堂的高效性，家校合作的方式，是促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：家校合作;高中歷史;高效課堂

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)的一種特殊形式，家校合作是針對(duì)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)進(jìn)行一種教學(xué)模式，《三字經(jīng)》云：“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”，家庭和學(xué)校，是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)最主要的場(chǎng)所。家庭教育或者學(xué)校教育，任何一方的缺席，都無(wú)法培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?yán)格的家庭教育配上散漫的學(xué)校教育是無(wú)效的，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育配上棍棒式、放縱式的家庭教育同樣不會(huì)孕育出理想的人才，因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，尤其是高中的學(xué)習(xí)，家庭與學(xué)校的相互配合、家長(zhǎng)與教師的相互溝通具有重要的意義。

1 建立家校合作的必要性

學(xué)校是專門學(xué)習(xí)的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的學(xué)校內(nèi)在環(huán)境進(jìn)行控制，但難以對(duì)學(xué)生的校外環(huán)境進(jìn)行控制，而學(xué)生基本上有一半的時(shí)間是在學(xué)校以外的地方渡過(guò)，倘若這段時(shí)間不加以指導(dǎo)，沒(méi)有良好的家庭教育為彌補(bǔ)，那么學(xué)生的這段教育將成為空窗期，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然難以達(dá)到學(xué)校的預(yù)期目的，因此，有效地家校合作教育，可以為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)長(zhǎng)期良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)生效率，尤其在高中歷史的學(xué)習(xí)中，我們都知道，高中歷史在高中教育教學(xué)課程內(nèi)容中占有較大的比例，歷史是對(duì)過(guò)去事件、人物、史料進(jìn)行分析和探討的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，而也正是由于歷史這一繁瑣的探索過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣大大降低，因此，家庭教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也起到了良好的引導(dǎo)作用，例如，家長(zhǎng)可以帶學(xué)生去博物館參觀我們?nèi)祟愇拿鞯奈幕z跡，提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生感受到歷史文物的偉大，激發(fā)學(xué)生探索歷史的積極性，繼而增強(qiáng)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2 家校合作的策略

2.1 加強(qiáng)溝通，了解其優(yōu)缺點(diǎn)

所謂“家校合作”是家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)和教師進(jìn)行交流、探討、合作的一種教育模式，它旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性發(fā)展，使得學(xué)生樹立一個(gè)正確、積極、健康的人生觀，通過(guò)家校合作，家長(zhǎng)不僅可以準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也可以進(jìn)行及時(shí)的互補(bǔ)，提高學(xué)生的知識(shí)水平，而學(xué)校這方面，教師也可以從家長(zhǎng)口中得知學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等，繼而科學(xué)、合理地制定教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)溝通，進(jìn)行學(xué)生之間的彼此了解，防止學(xué)生兩面性的發(fā)展，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，例如，在學(xué)習(xí)高中歷史關(guān)于“中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”這一歷史內(nèi)容時(shí)，家長(zhǎng)可以帶孩子去觀看相應(yīng)的電影，讓學(xué)生可以更加直觀地感覺(jué)到物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷，交通工具和通訊工具的進(jìn)步，使得學(xué)生在進(jìn)行這一課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，有了基礎(chǔ)地了解，通過(guò)家校合作的教育模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)士的有效性，通過(guò)強(qiáng)有力的家校溝通，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的素質(zhì)教育的養(yǎng)成。

2.2 制定家?；顒?dòng)交流會(huì)

有效的交流是家長(zhǎng)、教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校可以制定“家?；顒?dòng)交流會(huì)”進(jìn)行家長(zhǎng)和學(xué)校之間共育的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是高中階段，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展有著重要的影響作用，學(xué)生是否擁有健康的思維，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著重要的決定性影響，尤其是歷史課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，歷史是一門包羅萬(wàn)象的科學(xué)，無(wú)論什么內(nèi)容都會(huì)有著與眾不同的聯(lián)系，因此，學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的重要學(xué)科內(nèi)容，基于此，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，在家校活動(dòng)交流會(huì)上，對(duì)家長(zhǎng)，進(jìn)行該生在歷史方面學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行交流，繼而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育的養(yǎng)成，讓家長(zhǎng)重視學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面的重要性，正視歷史對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的影響。例如，在學(xué)習(xí)“近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流”這一歷史內(nèi)容時(shí)，要讓家長(zhǎng)明白，學(xué)生通過(guò)對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生深刻明白了我們祖國(guó)的成長(zhǎng)歷程，在這段歷史的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，通過(guò)家校良好的溝通和交流，提高高中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

家校合作共育的教學(xué)模式，不僅創(chuàng)新了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，通過(guò)科學(xué)、合理的家校合作形式，不僅提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的綜合性發(fā)展，為學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生在不論在校內(nèi)還是在校外都有良好的教育，本次，通過(guò)家校合作開展高中歷史高效課堂的教學(xué)研究，我們要明確家校合作的必要性，結(jié)合學(xué)生的身心成長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，全面了解學(xué)生，通過(guò)多渠道家校合作的模式，對(duì)學(xué)生開展高中歷史課堂的教學(xué)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)歷史這一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)引起高度重視，從而提高學(xué)生的綜合發(fā)展。

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（作者單位：新疆喀什澤普縣第二中學(xué)）