湯鈺林

詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美、思維活躍、情感強(qiáng)烈，對(duì)人的思想品質(zhì)、文學(xué)修養(yǎng)影響很大。兒童詩(shī)因其篇幅短小、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、節(jié)奏鮮明、音韻和諧、富有兒童情趣等特點(diǎn)而深受兒童喜愛(ài)，更貼近兒童的心靈，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要資源。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！比绾谓柚鷥和?shī)歌教學(xué)發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力，這是一個(gè)值得研究的課題。對(duì)此，筆者做了一些初步探索。

一、融入一段情——體驗(yàn)情感

“情感”是詩(shī)歌的靈魂，也是詩(shī)歌生命力的美感表現(xiàn)，情感體驗(yàn)在詩(shī)歌教學(xué)中須特別重視。教師應(yīng)從多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的各種感觀，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。教師可運(yùn)用不同的手段，激情、聚情、傳情，透過(guò)一字、一詞、一句，引導(dǎo)學(xué)生理解文字背后蘊(yùn)藏的豐富情感，獲得初步的情感體驗(yàn)。

1. 導(dǎo)入注重激情

兒童詩(shī)的情感蘊(yùn)藏在文字背后，學(xué)生須與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，才能感受、體驗(yàn)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)情緒場(chǎng)，激發(fā)情感體驗(yàn)。尤其是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，能較快集中兒童的注意力，激發(fā)兒童活動(dòng)興趣，幫助兒童明確活動(dòng)目的。例如，教學(xué)《兩只鳥(niǎo)蛋》一課時(shí)，教師可以用豐富多彩的鳥(niǎo)類(lèi)圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣，并借助各種有趣的圖片，讓學(xué)生了解生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)的世界原來(lái)如此異彩紛呈、妙趣橫生。帶給學(xué)生情感上的強(qiáng)烈沖擊，從而打心眼里喜歡上這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，學(xué)生的情感閘門(mén)就會(huì)順勢(shì)打開(kāi)。

2. 重點(diǎn)注重聚情

當(dāng)學(xué)生的真情自然地流淌出來(lái)，教師宜借機(jī)推波助瀾，起處要助勢(shì)，伏處要烘托，并適時(shí)積聚，以掀起課堂教學(xué)的高潮。例如，《兩只鳥(niǎo)蛋》一課，教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)鳥(niǎo)媽媽“焦急不安”的理解，這里也是學(xué)生情緒高漲處。要讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)畫(huà)面，發(fā)揮想象：鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽是如何著急、如何擔(dān)心的？學(xué)生們聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷侃侃而談，“如臨其境、如見(jiàn)其形、如聞其聲”，對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情、對(duì)生命的珍愛(ài)之情也就愈發(fā)濃烈、深厚，積聚在心頭。這一切，正是從孩子們心底流淌出的情感的自然表達(dá)。

3. 結(jié)束注重傳情

成功的詩(shī)歌教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，待到教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生意猶未盡，滿(mǎn)腔熱情澎湃于心。如前面所舉的《兩只鳥(niǎo)蛋》一詩(shī)，教師可于教學(xué)尾聲順勢(shì)拓展：“當(dāng)‘我’輕輕地把鳥(niǎo)蛋放到鳥(niǎo)窩里，‘我’并沒(méi)有馬上離開(kāi)，而是雙手合起來(lái)?！摇谙胧裁茨兀俊睂W(xué)生討論交流，有的說(shuō)：“我對(duì)鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：對(duì)不起，我把你的孩子送回來(lái)了?！庇械恼f(shuō)：“鳥(niǎo)媽媽你快把小鳥(niǎo)孵出來(lái)，好讓小鳥(niǎo)自由自在地飛?！庇械恼f(shuō)：“我想著想著入了迷，仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在歡唱，我連忙抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。在高遠(yuǎn)的藍(lán)天上，我仿佛看見(jiàn)小鳥(niǎo)在唱歌?！薄?/p>

學(xué)生的情感在導(dǎo)入時(shí)被激發(fā)，在流淌中起高潮，在結(jié)束時(shí)又源源流淌，從中獲得的情感體驗(yàn)真實(shí)而深刻。

二、善補(bǔ)一片白——品味意境

葉圣陶先生說(shuō)：“作者始有境，入境始覺(jué)親?！币饩尘褪峭ㄟ^(guò)形象化的情景交融的藝術(shù)描寫(xiě)，融主、客觀于一體，創(chuàng)造一種濃郁的情感藝術(shù)氛圍，把讀者引入一個(gè)富有想象空間的藝術(shù)境界。詩(shī)歌的獨(dú)特魅力就在于意境美。

為了幫助學(xué)生更好地品味（下轉(zhuǎn)第6版）