陳曉燕

摘??要：中職教育是我國教育事業(yè)不可或缺的一部分，社會各界都應(yīng)該對這方面的問題引起重視。班級管理工作是中職教育中的重要問題，也是中職班主任的關(guān)鍵責(zé)任與使命，因此，中職班主任應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)管理中發(fā)現(xiàn)的問題，并采取有效的解決措施，提高管理工作效率，實現(xiàn)中職教育的有效開展，本文對中職班主任管理面臨的困境及對策進行了探究。

關(guān)鍵詞：中職班主任;管理;困境;對策

中職教育隨著我國教育改革和教育發(fā)展越來越成為時代教育的一大主要組成部分，能夠為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，推動社會的進步與發(fā)展，讓中職學(xué)生掌握日后謀生的本領(lǐng)，教師在教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，還要提高學(xué)生的知識實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而從當(dāng)前的中職教學(xué)來看，中職班主任管理工作面臨著一些困境，對提高教學(xué)效率有一定的負(fù)面影響，因此，中職班主任應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決的對策，推進中職教育有效的進行，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能。

一、中職班主任管理面臨的困境

（一）中職學(xué)生綜合素質(zhì)較差

中職學(xué)生和普通高中或者重點高中學(xué)生相比綜合素質(zhì)較差，學(xué)生的自制能力、學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識的掌握都比較弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有形成一定的規(guī)律，學(xué)習(xí)成績也不好，中職學(xué)生已經(jīng)處于叛逆期，對于教師總有逆反的心理，因此，中職班主任在管理的過程中會有一定的困難。此外，很多中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不理想，在內(nèi)心給自己扣上了“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，沒有正確的認(rèn)識到中職教育，這也會導(dǎo)致學(xué)生自己放棄學(xué)習(xí)，只顧著玩游戲或或者談戀愛，嚴(yán)重的影響中職班主任的管理。

（二）中職學(xué)生家長和社會不良因素的影響

由于中職的學(xué)習(xí)成績不理想，很多家長對于學(xué)生的關(guān)心程度較弱，陪伴孩子的時間也較少，不能對孩子進行良好的教育，也不能幫助孩子指明方向，家長與孩子之間缺少溝通和交流，更多的時候雙方只是相互爭吵，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成良好的品格，中職班主任對于這類學(xué)生的管理會有很大的困難。同時由于社會的進步與發(fā)展，社會中出現(xiàn)了很多不良因素，自制力較差的中職學(xué)生很容易被不良因素所誘惑或影響，陷入其中無法自拔，再加上家長的疏于管理，很多學(xué)生就會誤入歧途，給中職班主任管理工作帶來很大的困難。

（三）中職班主任的管理積極性和管理方式存在弊端

中職班主任在管理班級的過程中由于常常遇到不能夠解決的問題，不好管理的學(xué)生，久而久之就會失去管理的耐心，對不好管理的學(xué)生失去信心，覺得自己在怎么努力教導(dǎo)學(xué)生還是不聽，認(rèn)為無法改變學(xué)生的情況，就會放棄對這個學(xué)生的管理，進而導(dǎo)致影響整個班級的管理。此外，很多中職班主任的管理方式太過于陳舊，時代在進步與發(fā)展，學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣也在轉(zhuǎn)變，然而中職班主任并沒有跟上時代發(fā)展的步伐，自身的管理知識不夠充足，也沒有進行良好的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致中職班主任的管理方式無法創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生只會厭煩老套的管理模式，對中職班主任的管理不服，因此，中職班主任的管理工作很難有效的落實，也起不到一定的作用。

二、中職班主任管理的有效對策

（一）改變中職學(xué)生的思想認(rèn)知

中職班主任想要將班級的管理工作有效的實行，首先應(yīng)該掌握與了解學(xué)生的具體情況，從思想上改變學(xué)生對于中職教育的認(rèn)識，增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到自己不是被拋棄的，自己所學(xué)的知識也是有十分重要作用的，也可以為社會做出貢獻(xiàn)的，從思想上幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，正確的看待自己，看待中職教育，并積極的給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，同時中職班主任還要密切關(guān)注學(xué)生近期的情況，如若發(fā)現(xiàn)問題，及時的與學(xué)生進行溝通與交流，幫助學(xué)生盡快的解決，時常的給學(xué)生做心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生擁有良好的心態(tài)面對困難。例如，班主任可以組織學(xué)生觀看勵志的真實故事，讓學(xué)生知道從現(xiàn)在開始努力是非常有希望的，班主任也可以帶學(xué)生深入社會底層，讓學(xué)生意?識到只有?提高自身的素質(zhì)和能力才能?夠在社會上生存和立足。

（二）加強家長與學(xué)生之間的交流

中職班主任應(yīng)該認(rèn)識到家長對推進班級管理的重要性，應(yīng)該多多與家長進行溝通和交流，將學(xué)生的具體情況與家長進行探討，也讓家長在一旁進行協(xié)助，在日常生活中對學(xué)生進行有效的管理，課堂的時間必定有限，班主任所要管的學(xué)生也多，對于個別學(xué)生的管理可能會有所疏忽，這就需要家長發(fā)揮其重要的作用，經(jīng)常與學(xué)生進行溝通與交流，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，并及時的給學(xué)生指明正確的方向，告訴學(xué)生什么該做，什么不該做，該怎么做，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，確保學(xué)生進入社會之后能夠真正的成為有用的人才。此外，中職班主任還應(yīng)該加強班級管理的宣傳，讓社會各界認(rèn)識到中職班級管理的重要性，希望社會各界人士能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生的方向，在社會上形成一個很好的氛圍和觀念，這對于班主任的管理工作是十分有利的。

（三）提高中職班主任的管理能力

中職班主任在開展班級管理工作的過程中要不斷的豐富自己管理知識、提升自己的管理能力，跟上時代發(fā)展的步伐，掌握學(xué)生喜愛的元素與社會發(fā)生的熱點事情，確定學(xué)生的具體情況，時常的與學(xué)生進行交流和溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時有效的解決。同時教育管理部門也應(yīng)該意識到中職班級管理的重要性，要定期的給中職班主任進行有關(guān)管理培訓(xùn)，首先，應(yīng)該讓中職班主任認(rèn)識到管理工作對于學(xué)生發(fā)展的重要性，加強班主任的責(zé)任感和使命感，進行有關(guān)管理理論知識的教導(dǎo);其次，可以給中職班主任列舉班級管理工作實際情況，讓中職班主任能夠從中借鑒經(jīng)驗，結(jié)合自己班級的實際情況，有效的采取相應(yīng)的措施;最后，中職學(xué)?？梢詫嵭歇剳椭疲o優(yōu)秀管理的班主任一定的獎勵，從另一個方面來激勵中職班主任的管理工作，增強班主任管理的信心，讓中職班主任能夠自己的提高管理能力，這對于管理工作的開展有很大的推動作用，同時還能夠有效的提高管理工作效率。

結(jié)論

中職教育也是當(dāng)前教育部關(guān)注的重點內(nèi)容，能夠為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，并推動社會快速的發(fā)展，然而從當(dāng)前的情況來看，中職教育還不能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在班級管理工作上面臨著一些問題，因此，中職班主任應(yīng)該及時的意識到問題的存在，并分析原因，采取有效的措施解決，力求推進班級管理工作的有效開展，進而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

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