楊紅梅　張璐　吳娟

摘??要：寫話是小學(xué)年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作能力的基礎(chǔ)與開(kāi)始，是培養(yǎng)學(xué)生豐富的寫作興趣和激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文積累、提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。所以小學(xué)語(yǔ)文寫話興趣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。作文寫作注重思維的發(fā)散性和活躍性，其本質(zhì)是創(chuàng)作者對(duì)自己所積累素材進(jìn)行再創(chuàng)作，從而使自己的寫作思維結(jié)構(gòu)化，本文就此探究小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)的有效策略來(lái)豐富寫作素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫話教學(xué);學(xué)生

寫話興趣教學(xué)一般就是專門對(duì)小學(xué)生正式寫作前夕培養(yǎng)作文思維的一種教學(xué)方式，它能夠高效地激發(fā)出學(xué)生的寫作意識(shí)，它注重用多元化的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)，字詞，課文內(nèi)容以及作文獨(dú)特的語(yǔ)言優(yōu)點(diǎn)、寫作手法、藝術(shù)構(gòu)思等，這就間接地是許多學(xué)生產(chǎn)生了文體，記敘、描寫、議論等寫作能力的特點(diǎn)。

一、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，夯實(shí)寫話基礎(chǔ)

優(yōu)美的詞句是建立一篇文章的基礎(chǔ)，只要學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)句涵養(yǎng)，才能充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備倉(cāng)，夯實(shí)寫話基礎(chǔ)，使學(xué)生更好的發(fā)揮寫作水平。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師要格外重視學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言能力的儲(chǔ)備量，開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)資源，為學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)到的作文寫作能力，或者是引導(dǎo)學(xué)生自己標(biāo)記出平時(shí)喜歡的詞句并將這些優(yōu)美的寫作素材直接摘抄下來(lái)。也可以讓學(xué)生根據(jù)詞句進(jìn)行仿寫或者改寫，為學(xué)生積累寫作素材創(chuàng)造條件，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到搜集、積累寫作素材的具體方法，并且可以讓學(xué)生把自己平時(shí)一天的生活趣事摘記下來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文作文寫作課上展示，這樣不僅提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量，還夯實(shí)學(xué)生地寫話基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課時(shí)，該課文是詩(shī)歌題材的，為了夯實(shí)學(xué)生的寫話基礎(chǔ)，使學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力，語(yǔ)文教師應(yīng)提前安排學(xué)生熟讀課本，并讓學(xué)生把其中優(yōu)美的語(yǔ)句還有描繪美妙意境的詞句進(jìn)行摘抄。有些同學(xué)抄的是下大雪時(shí)的場(chǎng)景，而有些通學(xué)生是“小雞畫竹葉……”的這一句，等全班學(xué)生抄寫完成后，我再讓他們對(duì)自己摘抄的詞句進(jìn)行仿寫。通過(guò)這樣使學(xué)生具備了熟練運(yùn)用文字，具備表達(dá)意境美的能力。使學(xué)生懂得了運(yùn)用新的修辭手法，這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生抄寫課文中的優(yōu)美詞句，有效夯實(shí)了學(xué)生的寫話基礎(chǔ)。

二、利用圖文有效結(jié)合，激發(fā)快樂(lè)想象

看圖寫話是當(dāng)前寫話教學(xué)和訓(xùn)練的基本方式，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生作文表達(dá)的意愿與快樂(lè)的想象能力，使學(xué)生的思維意識(shí)得到豐富的發(fā)展，活躍于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)課堂。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫話的教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教育思想，充分利用現(xiàn)代的圖文結(jié)合方式教學(xué)，讓學(xué)生看圖寫話。簡(jiǎn)而言之，就是讓小學(xué)的語(yǔ)文教師出示相應(yīng)的圖片教學(xué)，在這過(guò)程中使學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)文老師給出的圖示，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，促進(jìn)學(xué)生作文寫話的獨(dú)特思維意識(shí)。讓學(xué)生能夠圍繞圖畫的內(nèi)涵來(lái)表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)看法，從而完成寫話的任務(wù)訓(xùn)練。

例如，為了促使學(xué)生們快樂(lè)的寫話思維意識(shí)，我可以利用多媒體向?qū)W生們傳達(dá)幾張圖片，然后讓學(xué)生通過(guò)自己豐富的想象力發(fā)表看法。我向大家展示的是這張圖一個(gè)穿著白色裙子的女子站在鏡湖的中央，頭頂上是一輪皎潔的白色月把整個(gè)鏡湖都染成了白色，包括旁邊的百年老樹(shù)。讓學(xué)生根據(jù)這一場(chǎng)景發(fā)揮想象，寫出自己對(duì)圖片的看法。學(xué)生們天馬行空的想象，極大地促進(jìn)了其寫話能力的進(jìn)步。這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)中，我通過(guò)利用圖文有效結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的快樂(lè)想象。

三、注重學(xué)生自由表達(dá)，培養(yǎng)寫話能力

文章亦是人內(nèi)心世界的反映。文章的寫作角度反映了人的真實(shí)思維，文章的主旨反映了人的思想情感和立場(chǎng)情懷。同樣的或相近的情感態(tài)度，由于寫作角度的不同，給讀者帶來(lái)的閱讀感受也是不同的。因此對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)，寫自己內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)是非常必要的。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)寫話，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作的樂(lè)趣。因此，在小學(xué)寫作練習(xí)中，讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)書(shū)面表達(dá)方式，才能夠進(jìn)行更加自然、流暢的表達(dá)和寫話。

例如，在寫話教學(xué)中，我為了鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，會(huì)在小學(xué)習(xí)作課《我有一個(gè)想法》的作文主題中，教師可以在黑板上講解寫作注意事項(xiàng)，之后讓學(xué)生根據(jù)自己想寫的內(nèi)容進(jìn)行，利用思維導(dǎo)圖理清自己的思路，通過(guò)結(jié)合自己生活事例聯(lián)想一步步的充實(shí)自己的寫作內(nèi)容，從而讓學(xué)生展開(kāi)自由的表達(dá)。當(dāng)學(xué)生確立了自己的寫作方向和素材之后，還需要用邏輯能力把自己想寫的內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，運(yùn)用修辭手法和語(yǔ)句，給文章增添色彩，讓自己的作品變得語(yǔ)句通暢，生動(dòng)有趣。這不僅鍛煉了學(xué)生們的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的寫話能力。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要認(rèn)識(shí)到寫話教學(xué)的重要性，在寫話基礎(chǔ)上面臨的諸多問(wèn)題與學(xué)生的努力與重視有關(guān)，更與教師的引導(dǎo)和教學(xué)息息相關(guān)。我們作為老師應(yīng)該及時(shí)地幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，為學(xué)生能更好地提高寫作水平奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]??施多秀.簡(jiǎn)析繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（42）：91.

[2]??莊嚴(yán).“開(kāi)放式”看圖寫話教學(xué)淺探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（28）：86-87.