徐丹

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)之中，寫作教學(xué)是一個重要的部分，而如何將小學(xué)語文作文更加生活化則是一個需要思考的問題。將寫作生活化是提升小學(xué)生寫作水平、提高語言能力的有效途徑。小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為載體，在課堂之中引導(dǎo)學(xué)生向作文生活化轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有切身的體會。本文將對小學(xué)語文寫作生活化的必要性以及教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)語文;寫作教學(xué)

將與學(xué)生實際生活有關(guān)的內(nèi)容引入課堂教學(xué)之中并結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行具體教學(xué)活動即生活化教學(xué)。當(dāng)今社會，素質(zhì)教育為主流的教育觀念，而基于生活化的作文教學(xué)也是素質(zhì)教育的要求之一，這就要求教師對生活化教學(xué)有足夠的重視。

1 基于生活化的小學(xué)語文寫作教學(xué)的必要性

1.1 激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能聯(lián)系生活實際，教學(xué)是脫離于實際生活的。部分教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下會讓學(xué)生模仿范文模板，仿照他人的寫作方式進(jìn)行作文寫作，這種教學(xué)方式非常不利于學(xué)生寫作水平的提高，限制了學(xué)生的寫作思路，阻礙了學(xué)生創(chuàng)作靈感的發(fā)揮。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師進(jìn)行作文的教學(xué)應(yīng)該以生活為寫作源泉，作文所表達(dá)的內(nèi)容要與實際生活相聯(lián)系。生活化的作文教學(xué)能夠讓學(xué)生將實際生活中的所見、所聞、所聽、所感都表達(dá)在作文之中，以自己的親身經(jīng)歷來進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)生會有更多的寫作思路，有更多的想表達(dá)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

1.2 激發(fā)學(xué)生寫作興趣

刻板的作文教學(xué)方式會使學(xué)生喪失對寫作的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的課堂氛圍較無趣、沉悶，學(xué)生并不能在寫作課堂上獲得樂趣，這就無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。而生活化的作文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、記錄生活、感悟生活，這將會使學(xué)生對生活有更加深刻的理解，也會有更多自己的感悟，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣的課堂也將會更加生動有趣，一改之前的沉悶氛圍，為學(xué)生提供高效的創(chuàng)作環(huán)境。

1.3 有利于作文素材的積累

讓很多學(xué)生覺得寫作難的原因就是因為學(xué)生缺乏寫作素材的積累，學(xué)生在寫作時會有無從下筆的狀態(tài)，即使完成寫作也并不能達(dá)到言之有物，這就是因為學(xué)生缺乏對素材的積累。學(xué)生對生活缺乏體驗，很多情況之下學(xué)生并不能感同身受，對作文所要求寫的內(nèi)容不能有真切的感悟，學(xué)生也就寫不出具有真情實感的好作文。而進(jìn)行作文寫作的生活化教學(xué)將會增加學(xué)生對生活的體驗，學(xué)生有了更多的生活經(jīng)歷，作文的素材積累也會越來越多，作文也會更具真情實感。

2 基于生活化的小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略

2.1 將寫作教學(xué)與生活化內(nèi)容相結(jié)合

優(yōu)秀的作文應(yīng)該蘊(yùn)含著作者對生活的真實感悟，包含著作者對生活的獨(dú)特感悟。在實際的生活中蘊(yùn)含著大量的寫作素材，將生活中的情境融入到作文教學(xué)之中是提升作文寫作水平，增添作文生活化的有效途徑。教師再具體的教學(xué)過程中可以搜集相關(guān)的圖片或是視頻;來輔助教學(xué)，學(xué)生通過對圖片以及視頻的觀看能夠更加直觀的感受生活，從而開拓寫作的思路。教師可以讓學(xué)生口述自身的實際生活經(jīng)歷，通過語言表達(dá)出自己的感受，抒發(fā)感想，再與寫作內(nèi)容相聯(lián)系，就能夠幫助作文的創(chuàng)作。例如教師在課堂上要求學(xué)生寫一篇以《過新年》主題的作文時，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示新年相關(guān)的圖片，然后播放相關(guān)視頻，先給學(xué)生一個直觀的感受，讓學(xué)生置身于新年的氛圍。然后教師可以讓學(xué)生回想自己過新年時的經(jīng)歷，回想當(dāng)時的情感變化，再與作文相結(jié)合，這樣就能寫出內(nèi)容豐富、情感真實的作文。

2.2 鼓勵學(xué)生觀察生活

生活化的作文教學(xué)應(yīng)該鼓勵學(xué)生多多觀察生活，從而積累作文素材，有了豐富的素材積累才能夠?qū)懗龊梦恼?。教師?yīng)該鼓勵學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，注意感悟生活，從而表達(dá)自己的真情實感，以便在寫作時能夠與自己的實際情感相結(jié)合，創(chuàng)作出更加能夠引起讀者共鳴的作文。例如教師在教學(xué)生寫一篇以《一次難忘的植樹節(jié)》為題的作文時，教師就可以鼓勵學(xué)生去實地觀察植樹節(jié)活動的內(nèi)容，甚至教師還可以專門組織一次植樹節(jié)的活動，帶領(lǐng)學(xué)生去親身體驗植樹活動，這樣學(xué)生就可以有充足的情感體驗來進(jìn)行作文的創(chuàng)作。

2.3 將教學(xué)內(nèi)容變得生活化

小學(xué)生的生活閱歷有限，許多事情小學(xué)生受年齡的限制并不能接觸到，這也會小學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷的原因，也是進(jìn)行作文生活化教學(xué)較難的原因。為了彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，教師可以利用教材中的作文來幫助小學(xué)生感悟生活。例如教師在講授《地震中的父與子》這篇課文時，教師為了讓學(xué)生更深刻的體會到那種困難處境中父親對兒子的愛，可以為學(xué)生放映地震的相關(guān)視頻，小學(xué)生大部分都沒有經(jīng)歷過地震，對地震之中地絕望處境并沒有真切感觸，通過視頻的觀看學(xué)生就會更加能感受到父愛的偉大。教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行與父愛有關(guān)的作文創(chuàng)作，這樣學(xué)生也會有更加真切的感觸，對父愛也會有更深刻的認(rèn)識。

3 總結(jié)

小學(xué)語文生活化教學(xué)的進(jìn)行能夠提升小學(xué)生的寫作水平，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，體驗生活，為寫作的進(jìn)行做積累。這種生活化的作文教學(xué)才能夠提高小學(xué)生的寫作質(zhì)量，這也是對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的響應(yīng)，所以，教師應(yīng)該更加注重對作文的生活化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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