高芳

一次自由活動，我讓孩子們玩他們從家里帶來的玩具。因?yàn)橥婢咝∨笥褌円呀?jīng)玩了很久有很多壞掉的，經(jīng)過我們的清理以后就不多了，可是對小朋友來說，自己帶的玩具他們玩得更順手，所以都很喜歡玩。玩具不多，孩子卻是不少，所以許多行動慢一點(diǎn)的孩子空著手跑過來找我說：“某某都不讓我玩”，我笑著說：“是嗎？想個好辦法也能玩到的，去想想、法吧！”有的孩子聽我這么一說，就跑去從別人手上奪，力量強(qiáng)的仍能玩著，弱一點(diǎn)的便被奪走了。這時不斷有“老師，XX搶我的東西！”的叫聲，小宇也跑過來大聲叫著：“老師，琪琪把我的玩具搶去了！”琪琪的個子，可以搶小宇的玩具？我正在疑惑時，琪琪也不示弱地說：“他玩好了，都流汗了?！毙∮畈环獾卣f：“我沒玩好，還要玩！”琪琪說：“光你想玩，我也想玩一會兒！”兩人你一言我一語，爭辯不止。這時有孩子喊：“老師，有人打架了。”其實(shí)，從我對他們說“想個好辦法”時我就看在眼里，聽在耳里，只是為了鍛煉孩子們的交往能力，有意讓他們自己去玩到玩具。當(dāng)看他倆爭執(zhí)不下，才決定去處理的。我心平氣和地問：“琪琪，你為什么搶小宇的玩具？”琪琪見我先讓他解釋理由，以為我要批評他，就小聲的說：“老師，我是看他玩得頭上都出汗了，還不讓我玩玩?！眲偛艣]發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在仔細(xì)一看還真是這么回事。接著我又用試探性的口吻對小宇說：“你們一起玩好不好？”由于有了我的介人，他們又在一起開心地玩了。琪琪是我們班上一個比較活潑的小朋友，平時也經(jīng)常會和別人發(fā)生爭執(zhí)，對他也進(jìn)行了一些合作謙讓的教育，也和家長進(jìn)行了溝通。后來仔細(xì)觀察了解到，道理他都是懂的，只是不知道怎么去用，而且有的時候是控制不住自己的行為。幼兒時期是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的最佳時期，很有必要對他們進(jìn)行分工、交往與合作等方面的培養(yǎng)，為其以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教師要主動為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會

鼓勵幼兒與同伴交往，把解決問題的權(quán)利交給幼兒。幼兒之間的交往首先是在共同的游戲和活動中相互熟悉，從而獲得交律經(jīng)驗(yàn)的。為幼兒提供盡可能多的自由活動時間和機(jī)會，教育者只以引導(dǎo)愛支持者與合作者的身份參與，鼓勵幼兒大膽與同伴交流。所以，在幼兒游戲玩耍時，我們要給予幼兒充分的自由，不要因?yàn)榕掠變号c同伴在玩耍時起沖突，怕幼兒受傷而干預(yù)幼兒的自由游戲，這樣，幼兒在游戲中與同伴自由地交流、協(xié)商，最終就會達(dá)到友好地合作的效果。

二、盡量讓幼兒在游戲中有更多的合作機(jī)會

在一日活動中，幼兒有許多自由活動的時間，我有意識地安排、布置一些活動場景，給幼兒提供要多人參與進(jìn)行分工合作的游戲。讓幼兒懂得要共同完成一個目標(biāo)，必須要互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同努力的道理。如在引導(dǎo)幼兒開展多種角色的游戲時，我改變以往為他們分配角色、規(guī)定游戲規(guī)則的做法，而是讓孩子們自己商量角色，商討游戲的規(guī)則，然后進(jìn)行游戲，這樣，孩子們往往都能自覺地遵守游戲規(guī)則，很好地進(jìn)行合作。

三、多提供感興趣的活動，讓他們自己選擇合作的伙伴當(dāng)幼兒對所做的活動感興趣時，他們會更積極主動地投人活動中去。因此，教師應(yīng)多為幼兒提供他們感興趣的活動。這樣在活動中幼兒會更加主動地去尋找自己的合作伙伴，共同來把自己感興趣的這個活動進(jìn)行下去。有了積極性、有了喜歡的同伴，幼兒在游戲的時候就能更加投入，跟同伴之間也會有更多的互動。有了這樣的基礎(chǔ)，幼兒之間的合作交往會更加的和諧，活動效果也會很好。

四、幼兒合作的過程要符合“最近發(fā)展區(qū)”原則

為幼兒提供的內(nèi)容要讓幼兒感興趣就一定要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，要在幼兒的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)。如在進(jìn)行我園的特色活動一棋類活動時，當(dāng)孩子們對一種棋路有了一定的經(jīng)驗(yàn)以后，我就會給孩子提供一個沒有正式介紹過的棋譜，讓孩子們自由地合作、探索，尋找下棋的方法，當(dāng)孩子們通過自己合作商量，得出正確的下棋結(jié)論時，他們對棋譜、規(guī)則的理解就更加的牢固了，他們通過合作也獲得了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。

五、注重培養(yǎng)幼兒的語言交流合作

教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會合理地運(yùn)用語言進(jìn)行交流?？梢远酁橛變禾峁┳杂?、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵幼兒積極地參與交流，在大膽清楚地表達(dá)自己的想法與感受的同時，還培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣和對語言的理解能力，在交往時學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌語言，以便于更好的合作。教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)。我們班的張佳宇以前在傾聽方面表現(xiàn)的不是很好，總喜歡插話，不給別人充分的展現(xiàn)機(jī)會。后來我通過故事《我知道》、《愛插嘴的八哥鳥》等故事對他進(jìn)行引導(dǎo)，現(xiàn)在他的傾聽習(xí)慣很好，有孩子說話慢，他也會耐心等待，讓他把話說完，他也有了更多的好朋友。

幼兒在合作過程中會碰到各種各樣的問題，教師們的引導(dǎo)其實(shí)有各種方式，所謂“教無定法，貴在得法”，在教育實(shí)踐過程中我們會發(fā)現(xiàn)更多的教育方法，幫助幼兒更好地合作。