賈艷琴

摘??要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對于各行各業(yè)的沖擊，無疑是巨大的。信息技術(shù)讓各行各業(yè)之間的聯(lián)系不再是以往的隔行如隔山，網(wǎng)絡(luò)上千萬信息之間的匯總交流，打破了行業(yè)之間的隔閡。而在教育行業(yè)，現(xiàn)代信息技術(shù)無疑讓教育越加的方便和快捷。在語文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用無疑讓教學(xué)愈發(fā)的直觀，具體，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;應(yīng)用

引言

對于語文課堂而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生不再僅限于書本上的知識，而是能更加廣泛的搜索或者查看更多的教學(xué)信息，語文教學(xué)本就應(yīng)該以多看、多學(xué)、多想為主。在此為核心下，營造高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識時(shí)，能更有思想性的查看課文背后的意義。而在提高教學(xué)活力的同時(shí)，也要讓學(xué)生在語文教學(xué)中，能更快接受國學(xué)知識。

一、正確認(rèn)知現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)環(huán)境中的位置

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，不得不說對于人們生活質(zhì)量的提高是非常之巨大的。教育界也同理，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，現(xiàn)在已經(jīng)成了教育界教學(xué)的主流。不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在的社會已經(jīng)正在去往全面信息化社會的路上，而在教學(xué)上的信息技術(shù)應(yīng)用，也成了理所當(dāng)然的必然之事。只是學(xué)生不同于教師，在網(wǎng)絡(luò)上眾多紛雜的信息里，學(xué)生易迷失自我。也正因此，在進(jìn)行信息化教學(xué)的開始，教師也應(yīng)該正確的認(rèn)知到這一點(diǎn)，從而制定出合理的教學(xué)方案。將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，要做到既不能厚此薄彼，也不能完全的舍棄一方。于學(xué)生教學(xué)方面，正確的做到，借用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生素養(yǎng)、擴(kuò)大學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生國學(xué)實(shí)力的教學(xué)目標(biāo)[1]。

例如在人教版語文教材中，每一本教材都有課外讀物，類似于《水滸傳》和《鋼鐵是怎樣煉成的》這種中外名著，教師在鼓勵學(xué)生興趣化的閱讀這類的故事性作品時(shí)，也要告誡閱讀出版社出版的正版書籍或者是正版的網(wǎng)絡(luò)作品以及相關(guān)的人物傳記，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)信息中，有著太多的關(guān)于名著的負(fù)面解釋，并不利于初中生建立完善的品格。

二、借用信息化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對于語文課文中抽象事物的理解

在語文課堂中，由于語文課文中具體的某些詞匯通常都有深層意思，教師以傳統(tǒng)教學(xué)的方式傳授只是剛剛從小學(xué)過渡而來，還沒有建立深層思考意識的初中生[2]。那對這些學(xué)生而言，從學(xué)生方面理解，未免就有些力不從心。因?yàn)樵诔踔袑W(xué)生的觀念里，并沒有關(guān)于此事物的具體理解，一切都是從空白開始，如同往一張白紙上填畫。但如果教師利用信息技術(shù)，從另一方面比如影視、背景介紹等信息提前讓學(xué)生有了相關(guān)事物的了解，那學(xué)習(xí)起來，無疑也會事半功倍。

比如在人教版語文教材，七年級上冊的第一單元的古詩《觀滄?！分?。依靠字與字之間的聯(lián)系再由老師去系統(tǒng)性的解釋意思，于學(xué)生而言，也是聽得似懂非懂，最后無非是死記硬背匆匆背下這首由曹操寫的古詩。但是新課標(biāo)語文教學(xué)的要求，卻不只是簡單的背誦默寫就可以，學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道這首詩的背景，每一句的意思，包括作者創(chuàng)作古詩的心情。了解了這些，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇古詩，無疑會更加容易。而對于教師的教學(xué)而言。通過多媒體軟件播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生能更加直觀的了解到這首詩創(chuàng)作的背景，那之后，無論是背誦還是理解意思，也就有了一個(gè)背景模塊，可以讓學(xué)生代入其中，自己來推測意思，與教師的教學(xué)目的而言，也是更為有效的教學(xué)成果。

三、通過信息化教學(xué)，建立初中學(xué)生正確認(rèn)知語文教學(xué)的宗旨

語文教學(xué)的重要性，除了最基本的知識傳授之外，其更為重要的目的，是讓學(xué)生在國學(xué)中，了解到關(guān)于華夏文化的博大精深、歷史人物的豐功偉績、中外寶貴的人文薈萃，除此之外，更是在于自我價(jià)值的建立以及國學(xué)精神的文化傳承。而這么大的教學(xué)目標(biāo)，并不是單單靠老師的辛勤培養(yǎng)就可以做到，其更是要依靠學(xué)生的自我思考，從語文課本中學(xué)習(xí)到以及感受到的人文精神的熏陶。這才是國學(xué)教育、語文教育的根本宗旨。而這些空而大的基于教學(xué)目標(biāo)下的教學(xué)理論，于初中學(xué)生，確實(shí)不能從更高的維度理解。也正因此，這也就要求從事語文行業(yè)的教育工作者，從課堂的小點(diǎn)做起，做到以點(diǎn)連線，以線成面，從而在初中學(xué)生的腦海中描繪出更加立體的國學(xué)文化。

例如在人教版語文教材，八年級上冊第六單元《孟子二篇》中，該如何讓學(xué)生明白，能提出“富貴不能淫”這種觀點(diǎn)的可貴，又如何讓學(xué)生懂得能做到“生于憂患，死于安樂”這種觀點(diǎn)的人的偉大。這些字里行間，并非只是簡單的文字組合，簡單的默寫背誦。而是在于先賢以生命論證下，此種精神的萬世流芳。學(xué)生可以從相關(guān)的歷史人物、詳細(xì)介紹、生平事跡來結(jié)合印證這個(gè)觀點(diǎn)。而教師也應(yīng)該借此機(jī)會讓學(xué)生近距離的接觸，甚至了解相關(guān)的歷史人物事跡，進(jìn)一步塑造學(xué)生的珍貴品格和個(gè)人素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

言而總之，在語文教學(xué)中，將信息技術(shù)合理的結(jié)合，不僅能給學(xué)生帶來區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新氣象。而且對于教師來講，也是能夠更加便捷的完善教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]??張占燚.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成功：中下，2017，14（19）：00216-00216.

[2]??曹亞洲.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（43）：59-60.