李世偉

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，教育體制不斷完善，學(xué)校對教育策略以及教學(xué)方法也在不斷地創(chuàng)新。高中美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，提升高中美術(shù)鑒賞能力的教學(xué)能夠有效提升高中生的審美水平。美術(shù)鑒賞課程作為提高我國高中生德智體美勞全面發(fā)展的重要課程之一，對高中生的發(fā)展具有重要意義。就目前形式來看，想要更好地提升高中美術(shù)鑒賞水平，單純學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足教育改革的需求，所以，改變我國高中生美術(shù)鑒賞教學(xué)策略具有重要意義。為了有效提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)水平，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將核心素養(yǎng)滲透到高中美術(shù)鑒賞課堂中，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)鑒賞課程;教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

引言：

隨著高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方式的不斷深化，美術(shù)教育目標(biāo)已經(jīng)不再局限于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，由于學(xué)校過分重視學(xué)生考試成績的提升，忽略了高中生綜合能力的提升，從而導(dǎo)致對美術(shù)鑒賞課程的不重視。隨著教學(xué)觀念的逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)校越來越重視對高中生綜合能力的培養(yǎng)，所以，高中美術(shù)鑒賞課程也應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，提升高中生美術(shù)鑒賞的核心素養(yǎng)。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)意義

隨著美術(shù)鑒賞教學(xué)的不斷深化，我國高中生具有一定的美術(shù)鑒賞能力，在對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，能夠通過作品的鑒賞，引發(fā)情感上的共鳴，從而使高中生的藝術(shù)境界和思想情操得到升華，促進(jìn)學(xué)生們對美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)興趣的提升。在我國高中美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)內(nèi)容具有豐富多彩的特色，藝術(shù)的表達(dá)方式也豐富多彩，例如油畫和素描等。通過美術(shù)鑒賞教學(xué)可以讓高中生掌握良好的審美水平，同時(shí)還可以從美術(shù)作品中品味歷史背景，感受世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。所以，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，所以教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)教學(xué)，提升美術(shù)鑒賞的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)高中生美術(shù)鑒賞興趣，借助興趣促進(jìn)核心素養(yǎng)教學(xué)

對于高中階段的學(xué)生來說，與初中和小學(xué)不同，其學(xué)習(xí)任務(wù)更為繁重，具有非常大的學(xué)習(xí)壓力。許多高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，導(dǎo)致大部分重心都在文化課程的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致高中生的藝術(shù)類教學(xué)不被重視，忽視了學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。想要打破這一現(xiàn)狀，不但要改變學(xué)校與教師的教學(xué)觀念，還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，培養(yǎng)高中生的興趣愛好，從而提升高中生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如：高中美術(shù)鑒賞課程中的《八駿圖》，此作品為徐悲鴻先生浪漫主義風(fēng)格的代表作之一，具有很強(qiáng)的教育意義。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過作品的展示，吸引學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)高中生的探究欲望，能夠從側(cè)面提升高中生的美術(shù)鑒賞水平。首先，教師可以在講解前提出一些問題，例如：“你眼中的徐悲鴻是個(gè)什么樣的人？”讓學(xué)生們互相探討，讓學(xué)生們熟悉作者的介紹，教師并補(bǔ)充介紹，他是我國寫實(shí)主義的奠基人，而這幅作品便是其中一幅經(jīng)典之作，促進(jìn)學(xué)生們對作品探索的欲望，從而不斷提升高中生的核心素養(yǎng)教學(xué)。

（二）基于滲透核心素養(yǎng)建立良好的課堂氛圍

良好的教學(xué)氛圍能夠提高學(xué)生們的聽課質(zhì)量，從而提升學(xué)習(xí)效率。所以，美術(shù)教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該以培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)為目的，積極營造良好的美術(shù)鑒賞課堂氛圍，營造出輕松、有趣的美術(shù)課堂，提高學(xué)生們對美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)積極性，從而掌握良好的美術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)高中生自身核心素養(yǎng)的提升。

例如：在高中美術(shù)鑒賞課程中對《伏爾加河上的纖夫》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，高中美術(shù)教師可以充分利用藝術(shù)之間的共同性，引導(dǎo)學(xué)生們聆聽《黃河號子》，通過歌曲營造出的氛圍欣賞這幅作品，能夠提升高中生對作品的理解，切實(shí)地感受到纖夫的艱辛，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖，以此從作品的鑒賞中產(chǎn)生情感共鳴，從而得到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在美術(shù)鑒賞課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進(jìn)高中生和作品之間的心靈溝通，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語

隨著教育體制的不斷完善，我國學(xué)校對高中美術(shù)建設(shè)教育策略不斷進(jìn)行創(chuàng)新。高中美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，提升高中美術(shù)鑒賞能力的教學(xué)能夠有效提升高中生的審美水平。美術(shù)鑒賞課程作為提高我國高中生德智體美勞全面發(fā)展的重要課程之一，對高中生的發(fā)展具有重要意義。在傳統(tǒng)的美術(shù)建設(shè)教學(xué)中，由于學(xué)校過分重視學(xué)生考試成績的提升，忽略了高中生綜合能力的提升，從而導(dǎo)致對美術(shù)鑒賞課程的不重視。隨著教學(xué)觀念的逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)校越來越重視高中生綜合能力的培養(yǎng)，所以，高中美術(shù)鑒賞課程也應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，提升高中生美術(shù)鑒賞的核心素養(yǎng)，對我國高中生的全面發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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