蘇婷

摘要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。中職學校要與時俱進，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的新型人才，中職教師要著力培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力。伴隨著我國職業(yè)教育的不斷變化發(fā)展，中職學前教育也成為職業(yè)教育中的必不可少的組成部分。因此，作為中職教師，我們不僅要激發(fā)學生學習的興趣，更要轉(zhuǎn)變我們的教育理念，用更新的理念作為職業(yè)教育的教學手段，體現(xiàn)出現(xiàn)代的教育特征。

關鍵詞：中職生 思維 創(chuàng)新 創(chuàng)編 發(fā)展 技能

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化的過程，在特定的環(huán)境中，改進或者創(chuàng)造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為。本校的舞蹈專業(yè)的就業(yè)方向主要是學前教育專業(yè)，未來將會成為幼兒教師，幼兒正是想象力豐富的年紀，中職教師對中職生創(chuàng)新思維的引導會增強中職生舞蹈的技能性，會加強他們對舞蹈探索的欲望，會拓寬增加中職生畢業(yè)后工作就業(yè)的前景。如果只是一味地照搬照套，模仿教師的舞蹈動作，而沒有更多的引導學生的創(chuàng)新思維，讓學生固化對動作的理解，可能會影響今后就業(yè)的靈活性。所以，在中職舞蹈教學中也必不可少的要加強學生的創(chuàng)新思維。如何讓學生有創(chuàng)新思維呢？筆者做了以下幾點思考。

第一，加強舞蹈的基礎知識和技能。創(chuàng)新和創(chuàng)作是需要扎實的基本功知識上，中職生通過對舞蹈基本知識的深入了解，分清每個民族之間的聯(lián)系和區(qū)別。古典舞要在“圓”的軌跡上進行創(chuàng)新；芭蕾舞則需要在“開、繃、直、立”的能力上分解動作；現(xiàn)代舞要求解放自己的全身。如果在舞蹈創(chuàng)新中沒有遵循最基本的原則去改變，就會讓人看不懂你的舞蹈想表現(xiàn)什么，到最后只會是四不像。舞蹈基礎知識的掌握在培養(yǎng)中職生創(chuàng)新思維時有重要的作用。

第二，培養(yǎng)學生自學的能力。中職生學會如何自主學習也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)，學生如果只會一味地模仿教師的動作，不去動腦思考，長此以往就會養(yǎng)成不愛動腦的習慣。創(chuàng)新思維是一種腦力活動，是一種想象力的活動，聯(lián)想越寬廣、越豐富，創(chuàng)造力就越強。作為教師要不斷地去引導鼓勵學生自主學習，學生學會聯(lián)想，學會創(chuàng)造，就會在一次一次創(chuàng)造中成長。比如教師給一段簡單的小視頻，讓學生們分組，對著鏡子去自主學習視頻中的動作，每一組在規(guī)定時間完成小視頻中的動作學習后，全班展示，選出最好的一組同學進行獎勵。鼓勵大家積極去鍛煉手眼配合，在一次次鍛煉中激發(fā)聯(lián)想的種子，讓聯(lián)想的種子生根發(fā)芽，最終收獲創(chuàng)造的果實。

第三，培養(yǎng)中職生舞蹈的創(chuàng)編能力。在課程的安排上，對教授完畢的舞蹈組合進行分組改編。組長和組員可以分工協(xié)作，組員通過對舞蹈動作隊形的變化，可以對舞蹈動作的肢體表現(xiàn)進行創(chuàng)作性的改動。例如分配每一組統(tǒng)一的音樂，創(chuàng)編出不同類型的舞蹈，各組自由發(fā)揮，充分帶動學生學習的積極性，在改編的過程中，調(diào)動學生的大腦進行創(chuàng)作。教師通過課上對舞蹈組合的匯報，發(fā)現(xiàn)越來越多學生會對原有的舞蹈動作進行改編，在動作的方向、角度、強弱變化上做調(diào)整，呈現(xiàn)出不一樣的舞蹈組合。教師也可以設置一個主題，幼兒教育經(jīng)常會用一種動物來作為舞蹈的主題，用小貓來創(chuàng)編舞蹈動作，小貓有溫柔的、兇狠的、可愛的，小貓的動作上可以有小貓曬太陽、小貓走路靜悄悄、小貓找尾巴、小貓抓老鼠等動作進行發(fā)揮，只要學生抓住小貓這個舞蹈動作的特點，經(jīng)過自己擬人化的想象，就可以創(chuàng)編出屬于自己的舞蹈。教師在教授學生創(chuàng)編的方法的同時，激發(fā)了學生創(chuàng)編的能力。

第四，把舞蹈創(chuàng)編的思維貫穿教學的始終。課上我們要積極灌輸創(chuàng)編的教學理念，課下也不能放松對學生的要求。現(xiàn)代信息化教學的改革，學生在互聯(lián)網(wǎng)上學習的知識非常豐富，不再局限于課堂45分鐘的學習，課外學生也可以通過各種視頻APP學習到各種舞蹈，接觸到更多的舞種，在奠定學生學習舞蹈的基礎上，對學生的創(chuàng)造性提供了更多的可能性。學生會根據(jù)自己對舞蹈的喜好，挑選出不一樣的舞蹈，并對適合自己的舞蹈進行學習。課外，教師可以布置一些學生感興趣的視頻練習，讓大家接觸流行舞、拉丁舞、爵士舞、漢舞等，豐富學生課余生活的同時，讓學生更具有發(fā)散思維的可能，創(chuàng)新思維的萌芽就在學生的腦海中進一步形成了。

第五，重在發(fā)展個性和創(chuàng)造性，改變傳統(tǒng)的考試形式，正確評估學生的成績。傳統(tǒng)的考試只是測試學生是否認真學習這一學期教師教授的舞蹈組合，并反復練習教師的動作，無法體現(xiàn)出不同學生之間不同的個性，也不利于學生培養(yǎng)發(fā)散思維。而現(xiàn)在教師可以在學會舞蹈組合的基礎上，增加一項自選舞蹈組合項目，學生可以去選擇自己喜歡的舞蹈組合進行考試，現(xiàn)在舞蹈種類繁多，有的學生喜歡漢舞，有的學生喜歡動漫舞蹈，作為教師要充分尊重學生的選擇，期末成績上設置加分項目。增強學生們學習舞蹈的積極性。更主要是讓每個學生的潛能和創(chuàng)造力得到充分展示。

結語

作為人民教師，我們要積極投身到創(chuàng)新教育的研究中去，把創(chuàng)新思維滲透到舞蹈教學的各個環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)出一批批有創(chuàng)新思維的學生。筆者相信，經(jīng)過不懈的努力，我國中職生舞蹈創(chuàng)新教學也將走上健康的道路。

參考文獻：

[1]洪培培.高校實驗教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法[J].教育教學論壇，2019.

作者單位：福建經(jīng)濟學校