黃碩

摘要：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中最重要的分水嶺，處理好了上了高中學(xué)習(xí)就會很容易，處理不好上了高中學(xué)習(xí)可能會很吃力。所以，初中階段，數(shù)學(xué)教師可以嘗試創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，力求提升學(xué)生自身的全面能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

如今，在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教育模式是不適合現(xiàn)代教育的，大綱上也明確要求不能只提升學(xué)生的書面考試成績，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的話，首先就要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此教師必須改變以往的教學(xué)理念和方法，做出創(chuàng)新和發(fā)展，一步一步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，如自主學(xué)習(xí)、勇于解決問題的能力等等，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

1現(xiàn)代教育背景

盡管我國的教育制度正在進(jìn)行改革，但是整個體系依舊是正在發(fā)展中的，所以應(yīng)試教育仍然是最適合現(xiàn)代教育的方式。應(yīng)試教育雖然有著公平公正的優(yōu)點(diǎn)，但是缺點(diǎn)也很明顯。它只注重于提升學(xué)生的書面考試成績，卻將最為重要的東西拋之腦后。不能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的話，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的知識只能在課堂上面去解答問題，而不能夠在生活中靈活運(yùn)用。就像現(xiàn)在，大部分教師都為了提高學(xué)生的考試成績，采取大量練題的方法，以此帶來一點(diǎn)點(diǎn)的提升，這就是最為下乘的“題海戰(zhàn)術(shù)”。這樣的方法或許可以給學(xué)生帶來提高成績的答題模板，但是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于探索問題的能力沒有帶來半點(diǎn)提高。初中的數(shù)學(xué)是一個分水嶺，使用這種方法固然對成績有用，但是從長遠(yuǎn)來看，忽略提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，只會讓學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，所以現(xiàn)代教師應(yīng)該將提高學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位去思考。

2在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

在現(xiàn)代新課改的背景下，學(xué)校對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，現(xiàn)在也取得了不錯的效果，也證明提高學(xué)生的核心素養(yǎng)對于學(xué)生的未來有著極大的幫助。注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的樂趣，極大程度上可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自己主動去學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠有效的提高學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力，還能夠通過有效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生自己的思維能力;學(xué)生更可以在培養(yǎng)自己核心素養(yǎng)的過程中，建立起屬于自己的數(shù)學(xué)體系，使得自己能夠?qū)?shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，用自己的方式去解決生活中的問題。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)的重要性，也提升了學(xué)習(xí)興趣。

3核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

3.1以學(xué)生為本

對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是采取“滿堂灌”的形式，都是以教師為主，基本上都是學(xué)生在聽，教師在講，整節(jié)課下來都是枯燥無比、冗長無味的，并且學(xué)生一直都是在被動接受，和教師之間缺乏交流與溝通。在新課改的要求中，強(qiáng)調(diào)課堂要以學(xué)生作為主體，教師只是作為一個引導(dǎo)者和解惑者。這樣才可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。舉個簡單的例子，在學(xué)習(xí)新課圓與直線的位置關(guān)系時，教師就可以通過像同學(xué)們展示太陽和地平線之間的位置變化，讓學(xué)生自己觀察并總結(jié)規(guī)律，而后教師再根據(jù)學(xué)生們的回答，導(dǎo)入到即將學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容中去。這樣，學(xué)生就養(yǎng)成了自己分析問題、總結(jié)問題的習(xí)慣，也逐漸的提升了核心素養(yǎng)。

3.2通過導(dǎo)入問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中國有句老話叫做：“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)因?yàn)槭且婚T比較抽象晦澀的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來是比較困難的，因此許多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)趣味不是很大，那么教師這個時候就必須通過創(chuàng)設(shè)一系列的課堂情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加的主動。比如，在學(xué)習(xí)特殊三角形的時候，教師就可以先隨意畫出一個常見的三角形，然后在進(jìn)行定點(diǎn)，分別畫出中線、高線和平分線。之后教師可以通過對這三條線的講解，將定點(diǎn)的位置進(jìn)行不斷的變化，使得其中兩條甚至三條線進(jìn)行重合，讓學(xué)生觀察其中的不同，并且教師提出相應(yīng)的問題來讓學(xué)生思考。這樣的一個情境創(chuàng)設(shè)，就從一定程度上吸引了學(xué)生的興趣，那么通過一個個類似的情境，就可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.3個性化教學(xué)

如今學(xué)生對于數(shù)學(xué)的思維能力都是很差的，主要原因還是對數(shù)學(xué)的不重視?；诖耍處熆梢酝ㄟ^問卷的形式來對學(xué)生的思維能力進(jìn)行調(diào)查剖析，看看每位同學(xué)思維反面所欠缺的東西。其實(shí)，如果對于數(shù)學(xué)的思維非常敏感的話，學(xué)習(xí)其他學(xué)科也會變得相對容易許多，這樣課堂的效率就會變得更高。因此，教師在對數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的個性，發(fā)掘?qū)W生的潛能?？梢酝ㄟ^對學(xué)生的調(diào)查，針對每位學(xué)生提出相應(yīng)的問題。并且教師要勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，可以嘗試一些以前沒有提過的方法，比如說頭腦風(fēng)暴、超級心算的方式。這樣通過一系列的創(chuàng)新模式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷提高，當(dāng)然也要注意讓數(shù)學(xué)和其他學(xué)科也能相應(yīng)的結(jié)合起來，以此來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.4重視每一名學(xué)生

手心手背都是肉，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞，教師都應(yīng)該重視每一位學(xué)生，不能厚此薄彼，不然只會讓學(xué)生心里產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，教師應(yīng)該充分了解每位學(xué)生的情況，并且悉心教導(dǎo)每一名學(xué)生，注重鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么，在教師的教導(dǎo)下，每位學(xué)生都能快速提高自己的成績。

4結(jié)束語

一個真正的人才并不僅僅局限于書面的成績，就算是書面成績再好，如果核心素養(yǎng)不高的話也是白搭。好在在新課改的背景下，教育對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，相信以后出現(xiàn)的一定是全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃小燕.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2017（04）56-57.

（作者單位：湖北省黃岡市蘄春縣蘄州鎮(zhèn)中學(xué)）