王利國

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育對學(xué)生的影響很大。核心素養(yǎng)的培育策略是需要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)安排而確定的，具體要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教師的教學(xué)能力進(jìn)行分配。同時(shí)，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，可以在一定程度上培育自身的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及其培育策略進(jìn)行探討，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培提供新的思路。

小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培育策略

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題是值得引起教師注意的，所采取的培育策略也應(yīng)該兼顧小學(xué)生實(shí)際水平，對于不同基礎(chǔ)水平的小學(xué)生采取不同的數(shù)學(xué)培育方案，可以促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握。對于小學(xué)生來說，不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，還要發(fā)展自己的興趣愛好，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧有很多，但是真正適合自己學(xué)校學(xué)生發(fā)展的還需要教師予以探究。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能和技巧需要經(jīng)過長時(shí)間才能夠形成，小學(xué)生應(yīng)該有這方面的思想準(zhǔn)備。我們教師在學(xué)生的培育方面應(yīng)該多下功夫，主要是引導(dǎo)學(xué)生參與核心素養(yǎng)的培育過程。通過讓學(xué)生進(jìn)行最基本的核心素養(yǎng)的培育，來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平。而具體過程中，我們主要是讓學(xué)生進(jìn)行有效的核心素養(yǎng)的培育，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸注重對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培育，特別是要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，通過引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。目前開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)效果良好，還促進(jìn)了良好師生關(guān)系的形成。在這一過程中，老師和學(xué)生是亦師亦友的關(guān)系，通過實(shí)現(xiàn)有效的溝通，來提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。教師與學(xué)生在交流的過程中，肯定會(huì)遇到很多問題，具體往往是涉及到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用問題，以及題目的求解確定過程。我們在實(shí)際過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行交流的，也不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的問題。要想實(shí)現(xiàn)有效且高效地小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須要求教師和小學(xué)生多交流。我們要讓小學(xué)生明白日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容積累對他們的重要性，從而在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真聽，積累新穎有特色的數(shù)學(xué)解題技巧，從而提高核心素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育研究已經(jīng)成為了當(dāng)前較為熱門的一種小學(xué)生教學(xué)研究內(nèi)容，但是也遇到了許多問題。下面就小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育策略總結(jié)如下：

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)技巧的引導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他，不是能夠通過背誦一段公式、定理就可以有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以要想讓小學(xué)生有好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高核心素養(yǎng)，就要讓小學(xué)生在平時(shí)注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧方面的練習(xí)。小學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)題目少是很正常的，具體教學(xué)過程往往需要教師進(jìn)行理論與方法的探究，并考慮學(xué)生的實(shí)際情況，開展具體教學(xué)。尤其是多數(shù)小學(xué)生沒有對不同類型的題目進(jìn)行練習(xí)，眼高手低，導(dǎo)致他們沒有充分的知識(shí)積累，更談不上學(xué)習(xí)技巧的形成。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是在這一過程中形成的。我們要想讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就得讓學(xué)生就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行分類和匯總，然后教師在課堂上對較為常見的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行解答，讓多數(shù)學(xué)生對問題進(jìn)行分析，并獲得自主學(xué)習(xí)能力。通過引導(dǎo)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，培育小學(xué)生對生活的熱愛，擁有較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。即使小學(xué)生不能書寫具體的解題過程，卻能夠正確理清學(xué)習(xí)的思路，這也是一種較好的培育方向。通過讓學(xué)生進(jìn)行基本解題內(nèi)容的整理，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的熟悉程度。同時(shí)，我們還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分清題目的主要問題和考察知識(shí)內(nèi)容。通過對這些內(nèi)容的整理和學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生對于基本知識(shí)的熟悉，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.簡化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

光靠課堂上講解教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果想更好地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還需要接受課本外的知識(shí)教育。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和題海訓(xùn)練是分不開的，只有注重兩方面的結(jié)合，才能夠更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)有一定的道理，但是不值得效仿。我們要注重讓學(xué)生對解題技巧和數(shù)學(xué)定理推導(dǎo)過程進(jìn)行分析，然后就學(xué)習(xí)的思路進(jìn)行創(chuàng)新和探究，再提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。當(dāng)然還會(huì)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的專業(yè)題目訓(xùn)練，學(xué)生通過對特定類型題目進(jìn)行訓(xùn)練，讓小學(xué)生在具體過程中，能夠反復(fù)理解題目的結(jié)構(gòu)，對基本知識(shí)進(jìn)行鞏固，并能夠舉一反三，表達(dá)自己的想法。當(dāng)然，在每次上課前老師要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容主要是課堂上需要傳授給小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育技巧、以及如何運(yùn)用典型的技巧去解答題目。再著重了解小學(xué)生們的接受程度，可以通過口頭提問或者在黑板上現(xiàn)場解題的方法進(jìn)行測試。這樣不僅可以檢驗(yàn)老師教學(xué)方案的合理性，也可以檢驗(yàn)小學(xué)生們對不同類型題目的接受程度。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要通過一定的方法和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的，而數(shù)學(xué)技巧的學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的工具，具體學(xué)習(xí)還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與核心素養(yǎng)的培育活動(dòng)，來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程的熟悉。因此，我們應(yīng)該對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行更加深入的研究，以此推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)培育工作的長期發(fā)展。

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