羅年鳳

本周四的天氣悶熱難耐，一大早上跨進(jìn)教室，就是一股熱浪撲面而來(lái)，隨之而來(lái)的是一陣“嗚嗚”的哭聲。只見(jiàn)子依不顧悶熱，居然雙手環(huán)抱頭部，讓整個(gè)臉臥藏在兩臂間，趴在桌上一吸一頓地哭泣。我的眉頭不由得皺起來(lái)，剛想說(shuō)什么，見(jiàn)我到來(lái)，子依身后的欣立即幫她控訴說(shuō)軒打哭了子依。其他同學(xué)也附和，似乎我此時(shí)不處理這事，難平民憤。悶熱的天氣容易讓人躁動(dòng)不安，作為教師的我可得靜下心來(lái)，先了解來(lái)龍去脈再說(shuō)。走到依身邊，安撫她別哭，要她好好告訴我發(fā)生了什么事。她立身抬頭，也不知是汗水還是淚水浸濕了她的臉頰，頭發(fā)汗噠噠的黏在臉上。子依指著左臂聲淚俱下地說(shuō)軒打她這里，很疼。我望向窗邊的軒，小家伙的雙眸子也凝滿(mǎn)了怒火，陽(yáng)光照射下的他有些凌厲。二者對(duì)比鮮明，我有些忍不住想發(fā)火，但還是緩了緩說(shuō)：“軒，你覺(jué)得一個(gè)男孩把女孩弄哭了，這應(yīng)該嗎？”誰(shuí)知我話(huà)音剛落，他便在座位上重重地摔書(shū)，嘴里嘟嘟囔囔著，滿(mǎn)臉?lè)薹?。我示意他有?huà)大聲說(shuō)，他霍地站起來(lái)，指著子依竟哭著說(shuō)：“她罵我去死了?！薄袄蠋煟撬葓?bào)了子依的牌，子依叫他走開(kāi)他不聽(tīng)，還繼續(xù)報(bào)”?！斑€打人，好囂張！”。。。。。。盡管指控四起，軒依然沉浸在被咒的憤怒中，渾然不覺(jué)自己有錯(cuò)。哦，大清早的，教室里就狼煙四起，戰(zhàn)火紛飛，難怪悶得令人透不過(guò)氣來(lái)。我得熄滅戰(zhàn)火，否則難平民憤！于是我微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們一起來(lái)當(dāng)軍師，分析戰(zhàn)事，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)交戰(zhàn)原因吧！”大家一聽(tīng)樂(lè)了，饒有興致地坐下來(lái)傾聽(tīng)雙方的陳述。我和子依、軒之間展開(kāi)了一問(wèn)一答一確認(rèn)的模式。原來(lái)課間依與娛在玩“卡牌比大小”游戲，軒就在子依后面報(bào)牌，子依讓他走開(kāi)，軒不但不聽(tīng)而且繼續(xù)報(bào)，子依惱怒之下罵軒去死了，軒于是出拳打人。軒對(duì)于這過(guò)程認(rèn)同，但沒(méi)有悔意，被怒氣暴漲著。我該如何處理，才能平復(fù)民憤？才能讓被激忿的情緒所控卻不知悔悟的孩子冷靜，并認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤？才能導(dǎo)向大家正確處理同學(xué)間的摩擦？我想到了，孩子們本期所學(xué)課文《語(yǔ)言的魅力》，而此時(shí)被孤立的軒也需要有人與他共情。“子依，你是要軒離開(kāi)不再透露你的牌秘，是嗎？若是你不罵他，換種方式表達(dá)，或許會(huì)有另一種情景出現(xiàn)呢。比如說(shuō)：劇透太多沒(méi)意思。因?yàn)檎Z(yǔ)言的魅力是無(wú)限的，更何況這是游戲，重在愉悅，你說(shuō)對(duì)嗎?！蓖瑢W(xué)們立即附和：語(yǔ)言的魅力。我再望向軒：“你知道古代有句話(huà)叫‘觀棋不語(yǔ)真君子’嗎？同學(xué)們，君子的本意是指道德高尚的人，即使到了現(xiàn)代，只要是品德高尚的人都可稱(chēng)為君子，你們明白這句話(huà)的意思嗎？”“明白，看別人下棋不亂說(shuō)話(huà)是君子?！蔽胰粲兴嫉貙?duì)軒說(shuō)：“軒，你今天的行為是這樣的嗎？”軒低下頭又搖搖頭，“你避重就輕，掐頭去尾，這樣會(huì)誤導(dǎo)老師做出錯(cuò)誤的判斷哦，這是君子所為嗎？"軒低垂了眼瞼，“氣宇軒昂的軒同學(xué)，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘君子動(dòng)口不動(dòng)手’嗎？”軒的臉上似乎有了一點(diǎn)點(diǎn)柔和與羞澀?！巴瑢W(xué)們，大家朝夕相處，難免有摩擦，萬(wàn)一發(fā)生了小摩擦，你們說(shuō)說(shuō)該如何處理呢？”“用語(yǔ)言的魅力去化解！”“別當(dāng)真，就不會(huì)爭(zhēng)吵！”“多寬容別人”……“軒、子依，你倆認(rèn)為大家的提議好嗎？”在我期許的目光中，他倆不好意思笑了，小小男子漢的軒還先開(kāi)口道歉，大大咧咧的子依也說(shuō)自己不該罵人。小軍師們也為自己平息了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)而高興。我舒了口氣，趕緊開(kāi)始講課……

現(xiàn)在回想這一幕，不禁感慨：如今的孩子個(gè)性十足，能說(shuō)善辯，想做好他們的老師，做好他們的父母遠(yuǎn)比我們想象的難。為母為師的我們，當(dāng)面對(duì)孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題，往往會(huì)是沖動(dòng)暴躁地呵斥或者不問(wèn)青紅皂白的處罰，而隨后內(nèi)心也會(huì)涌現(xiàn)出挫敗感和深深的自責(zé)，這是源于我們對(duì)人對(duì)事方式方法偏失的后遺癥。我們?nèi)狈δ托模蚴乔榫w處事后，卻又想匡正自己在孩子們心中的權(quán)威，因而深感無(wú)力與焦慮。

蒙臺(tái)梭利教育理念中，講了一個(gè)概念——溫柔且堅(jiān)定，指的是成人對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)該是溫柔且堅(jiān)定的。

其實(shí)，溫柔是容易做到的，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，就會(huì)變得溫柔;堅(jiān)定也不是很困難的一件事情，如果我們知道自己的原則在哪里。難的是“在溫柔的同時(shí)也做得堅(jiān)定”。溫柔，不是溺愛(ài)，不是敷衍，我們要有自己的原則;堅(jiān)定不是蠻橫，不是武斷，我們要保持心平氣和。溫柔而堅(jiān)定的教育才是正面的教育，才會(huì)與孩子達(dá)成共識(shí)，讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心地自我省悟，才不至于讓我們面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子而束手無(wú)策。每個(gè)孩子都是可以塑造，只要我們用對(duì)了方法。