王政云

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生道德品質(zhì)和知識(shí)能力及歷史情感交融的特征，也是初中生應(yīng)具備的重要品質(zhì)，更是每一個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。核心素養(yǎng)背景下初中歷史課堂教學(xué)要確立核心素養(yǎng)主題，改革創(chuàng)新歷史教材;課內(nèi)設(shè)置知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;借用信息教育資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)升華;尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng);組織課外實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效 。

【本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的初中課堂教學(xué)實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：JCJYC18111818）研究成果?！?/p>

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生道德品質(zhì)和知識(shí)能力以及歷史情感交融的特征，也是初中生應(yīng)具備的重要品質(zhì)，更是每一個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。然而，當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。特別是教師授課方式單一，學(xué)生欠缺主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性;部分教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在實(shí)際歷史課堂教學(xué)中，不能依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、年齡特點(diǎn)、知識(shí)理解程度等多方面制定和實(shí)行有效課堂教學(xué)。面對(duì)現(xiàn)狀，我們要積極尋找核心素養(yǎng)背景下初中歷史課堂教學(xué)的有效路徑。

初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)主要原因就是教材比較單一，不能很好的適應(yīng)新時(shí)期的學(xué)習(xí)需求。為此，我們要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極改革創(chuàng)新歷史教材的編訂。例如，可在每節(jié)課后穿插一個(gè)歷史典故，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效達(dá)到了歷史教學(xué)的目的。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)提升了思維能力和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

新課程要求教師重視學(xué)生課堂參與度，確立學(xué)生的主體地位。所以，教師要改變單一的傳統(tǒng)授課模式，多在課堂內(nèi)組織歷史知識(shí)競(jìng)賽等互動(dòng)。這樣不但可以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和思考辯證能力，更能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)實(shí)效。

比如，教師在教授《青銅器與甲骨文》一課時(shí)，可積極運(yùn)用課堂知識(shí)競(jìng)賽形式，幫助學(xué)生理解掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。首先，教師一邊給學(xué)生展示課前收集的青銅器圖片資料，一邊進(jìn)行相關(guān)歷史知識(shí)講解，并給一定時(shí)間讓學(xué)生消化理解。之后，可采用分組形式展開(kāi)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，提出知識(shí)點(diǎn)時(shí)，每個(gè)小組可以搶答，同時(shí)小組成員可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。

初中歷史教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，借用多媒體等信息教育資源開(kāi)展輔助教學(xué)。不但可以提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生直觀深入了解掌握歷史知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效。

譬如，在講授《抗擊八國(guó)聯(lián)軍》一課時(shí)，通過(guò)應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生們真實(shí)了解這一段中國(guó)的屈辱史。學(xué)生們?cè)谟^看視頻資料時(shí)，沉默肅然。歷史教學(xué)的目的，不只是讓學(xué)生了解掌握過(guò)往的歷史史料，更應(yīng)使學(xué)生們學(xué)史明今。中華民族是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，有著燦爛輝煌的過(guò)去，但在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，也曾因閉關(guān)鎖國(guó)、抱殘守缺，出現(xiàn)了八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的事件。通過(guò)豐富多彩的多媒體教學(xué)手段，不但可讓學(xué)生更好的掌握歷史知識(shí)，同時(shí)能激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族榮辱感和愛(ài)國(guó)情懷，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有所提升，實(shí)現(xiàn)課堂升華。

歷史教師要順應(yīng)課程改革要求，尊重學(xué)生主體地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果。比如，在講授《兩漢的科技和文化》一課時(shí)，可先給學(xué)生們講述書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)進(jìn)行造紙術(shù)和地動(dòng)儀的講解，醫(yī)學(xué)方面給學(xué)生們講述張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就，之后給學(xué)生們一段時(shí)間對(duì)課堂講解的知識(shí)進(jìn)行消化。并要求學(xué)生輪流談自己最欣賞的歷史人物？并具體講出他們的事跡。學(xué)生們很喜歡這樣的教學(xué)方式，爭(zhēng)先踴躍發(fā)言，課堂氛圍異常活躍。同時(shí)，教師在課堂最后還應(yīng)留下課后任務(wù)，要求學(xué)生課余時(shí)間詳細(xì)了解秦漢文化，下節(jié)課時(shí)交課后感悟。這種教學(xué)方式，能極促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和歷史綜合素養(yǎng)形成。

歷史教學(xué)應(yīng)是開(kāi)放前行、思考總結(jié)的。教師適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，能提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和歷史綜合素養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效。

譬如，在教授《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》一節(jié)時(shí)，可制定相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效。教師可帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)貧v史博物館或紅色愛(ài)國(guó)主義教育基地，進(jìn)行實(shí)踐歷史教學(xué)。首先，教師給學(xué)生們講解這一節(jié)課的理論知識(shí)，并提出諸如“解放戰(zhàn)爭(zhēng)包括幾次重大戰(zhàn)役？”“雙方的總決戰(zhàn)的起止時(shí)間是？”等一系列問(wèn)題，需要學(xué)生們?cè)趨⒂^實(shí)踐中了解掌握。學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題，直觀立體進(jìn)行實(shí)踐參觀，有利于歷史知識(shí)的掌握，更能使學(xué)生們深刻體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和今天幸福生活多么來(lái)之不易，加深學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

總之，新課程背景下，初中歷史教師要摒棄傳統(tǒng)單一的照本宣科式教學(xué)模式，積極改革創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化歷史教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及課堂積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和歷史核心素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)良好的歷史教學(xué)實(shí)效。

???????????????????? 參考文獻(xiàn)

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