李云飛　周備備

摘要：中職教學(xué)與普通高中教學(xué)水平相當(dāng)，但加入了相當(dāng)比例的綜合實踐應(yīng)用能力的教學(xué)，因此，可以說中職教育對職業(yè)素質(zhì)教育更加重視，這樣才能使學(xué)生在競爭中占據(jù)優(yōu)勢?；诖?，本文對職業(yè)素質(zhì)教育在中職教學(xué)中的實施進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì);中職教學(xué);專業(yè)技能

引言

中職教學(xué)與普通高中教學(xué)水平相當(dāng)，但加入了相當(dāng)比例的綜合實踐應(yīng)用能力的教學(xué)，因此，可以說中職對職業(yè)素質(zhì)教育更加重視，在對課程及教學(xué)方式進行定位的過程中，應(yīng)注重實用性，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)，既要對學(xué)生素養(yǎng)進行培養(yǎng)，還應(yīng)使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)得到一定提升，這樣才能使學(xué)生在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

1職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)之間的關(guān)系

職業(yè)素質(zhì)即勞動者在心理及生理的基礎(chǔ)上，通過實際操作、自我學(xué)習(xí)以及教育等形式所構(gòu)成，在實際工作過程中發(fā)揮重要作用的職業(yè)品質(zhì)，其包括思想道德、職業(yè)技能、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、文化知識等多方面素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)不僅包含職業(yè)能力，還包含了發(fā)展及提升過程中能夠用到的相關(guān)素質(zhì)，這是工作者在社會工作中必須具備的職業(yè)綜合素質(zhì)。所以，目前素質(zhì)教育所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，中職教師在教學(xué)過程中必須對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進行有意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立良好的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在未來的工作中憑借自身職業(yè)素質(zhì)處理所面臨的難題。

2中職學(xué)校開展職業(yè)素質(zhì)教育的重要作用

中等職業(yè)學(xué)校是建設(shè)社會企業(yè)技能人才的重要機構(gòu)。教育過程中，教育模式和方法適應(yīng)人民的需要，提高學(xué)生在職業(yè)和職業(yè)競爭方面的素質(zhì)和競爭力。初中實施優(yōu)質(zhì)教育是培養(yǎng)社會能力的基本條件，使學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)職業(yè)，同時滿足企業(yè)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求。另一方面，大多數(shù)初中學(xué)生都是畢業(yè)生，他們的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)一般都不是很高。因此，如果中等教育不能提高學(xué)生的素質(zhì)和工作士氣，學(xué)生進入社會后就會失去競爭力，從而降低就業(yè)和實習(xí)的可能性。所以在中學(xué)里進行職業(yè)培訓(xùn)是非常重要的。。

3中職教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育的實施分析

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，同時也是思政教育最常見的教學(xué)方式。傳統(tǒng)思政教育中，教師通常是為學(xué)生灌輸理論知識，不僅學(xué)生缺乏興趣，而且教學(xué)效果不佳。對此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)模式，首先，教師要在思政教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的職業(yè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中做出不同的事情，體會職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵和意義;其次，教師可以在思政教育中，邀請不同行業(yè)的人員為學(xué)生做演講和學(xué)生面對面交流，學(xué)生可以通過交流和互動加強對職業(yè)素質(zhì)的理解和認(rèn)識。

3.2建立良好的師生關(guān)系

心理學(xué)家認(rèn)為：成功的教學(xué)是依靠良好的師生關(guān)系及和諧的課堂氛圍來完成的。創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動地投入課堂，從而提高學(xué)習(xí)效果，最終完成職業(yè)素質(zhì)教育。課堂具有極強的實踐性，在實施教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將自己視為引路者，使學(xué)生在教學(xué)活動中進行平等的參與，成為學(xué)習(xí)的主人。在進行教學(xué)時，教師應(yīng)以平等的身份面對學(xué)生，尊重學(xué)生，一視同仁，學(xué)會引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動其學(xué)習(xí)動機，充分提升課堂的凝聚力。比如，在教學(xué)課堂上，教師可以讓表演能力好的學(xué)生進行角色扮演;讓朗讀能力好的學(xué)生進行領(lǐng)讀，鼓勵性格內(nèi)向的學(xué)生多多發(fā)表意見，為學(xué)生提供多樣展現(xiàn)自我的機會。同時，教師還要善于捕捉學(xué)生身上的優(yōu)點，并給予肯定鼓勵，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，應(yīng)及時提供幫助與指導(dǎo)，使其樹立自信心及積極向上的心態(tài)。

3.3提升學(xué)生書面表達能力

在中職教學(xué)過程，教師應(yīng)對學(xué)生寫作能力加強培養(yǎng)。既要教授寫作方法，還要督促學(xué)生練習(xí)寫作。這樣學(xué)生在實際工作中，才能寫好工作文案及報告。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強對實用性應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的重要性，并注重理論聯(lián)系實際，才能使學(xué)生在工作中能夠更好地應(yīng)用應(yīng)用文。應(yīng)用文有多種形式，但教師在日常教學(xué)應(yīng)用文的基礎(chǔ)上，可結(jié)合專業(yè)特點，制定側(cè)重點有所不同的寫作教學(xué)計劃。比如，文職秘書專業(yè)，應(yīng)用文教學(xué)重點可落在計劃、總結(jié)、會議紀(jì)要等的寫作訓(xùn)練;工程造價專業(yè)，可側(cè)重招投標(biāo)書的訓(xùn)練。這樣，提前為學(xué)生畢業(yè)工作奠定良好的寫作基礎(chǔ)，使學(xué)生在找工作時，能夠在競爭中脫穎而出，加深別人對自己的印象。

3.4加強學(xué)生實踐

要想讓學(xué)生在工作后，盡快適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，教學(xué)實踐是學(xué)生了解職業(yè)素質(zhì)和踐行職業(yè)素質(zhì)的方法之一。對此，學(xué)校要加強和社會企業(yè)的合作，定期組織學(xué)生進入企業(yè)參加實踐工作，讓學(xué)生實踐專業(yè)知識的同時，感受企業(yè)的文化氛圍和企業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，從而加強學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.5將職業(yè)道德融入課堂

在教學(xué)過程中，職業(yè)道德更直接地表現(xiàn)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時也是學(xué)生成就事業(yè)的基石。學(xué)生今后要想在就業(yè)和實踐過程中取得特殊成果，需要誠實、誠實等優(yōu)秀的職業(yè)倫理。中職教學(xué)過程不僅要給學(xué)生堅實的專業(yè)技能，還要給學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)道德，讓學(xué)生在未來的工作中取得更好的發(fā)展。例如，這篇文章使老師解釋了“我的媽媽”，把職業(yè)道德融入了課程中，展示了媽媽對我、家人和自己的感受，創(chuàng)造了嚴(yán)老師的慈母和溫柔的謙虛，堅強的媽媽形象，表現(xiàn)出了對媽媽的深愛和尊重。因此，教師可以在教學(xué)中講深入的故事：從本文可以看出，不同的角色具有不同的素質(zhì)和性格。我們在工作中要有良好的職業(yè)道德，按照公司的規(guī)定行事，不要任意行動，要更加誠實和誠實，像文章之母一樣，成為值得尊敬和學(xué)習(xí)的人。

結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)素質(zhì)教育在高職思政教育中具有很重的比例，對學(xué)生的日后工作和發(fā)展有非常重要的影響。但是學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不是一朝一夕培養(yǎng)的，而是需要教師在思政教育中注重以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，遵循職業(yè)教育的三個原則，并從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)實踐和教學(xué)評價中進行創(chuàng)新和改革，從而實現(xiàn)思政教育中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：上蔡縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）