董成

【摘 要】物理是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及獨(dú)立思考能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)重要的組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的驗(yàn)證，動(dòng)手操作能力也能夠得到全面提高。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，為此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要深入分析學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高中物理;實(shí)驗(yàn)課教學(xué);創(chuàng)新能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0177-02

物理與其他學(xué)科不同，屬于以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)進(jìn)行理論分析的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)理論的發(fā)展和完善具備不可替代的作用。在高中物理教材中包含了諸多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握水平，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)階段，部分高中物理教師單純注重理論知識(shí)的講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新能力很難得到提高，為此教師需要積極調(diào)整教學(xué)模式，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1? ?現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1? 學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生系統(tǒng)的研究物理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有不可替代的作用。進(jìn)入高中階段，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力顯著增加，很多學(xué)生受到應(yīng)試教育理念的影響，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將主要的學(xué)習(xí)精力放在物理理論課教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，忽視了自身綜合實(shí)踐能力的提高。在實(shí)驗(yàn)課中，很多學(xué)生存在不同程度的聽(tīng)講不夠認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)過(guò)程敷衍了事等問(wèn)題，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的興趣比較低，這也在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

1.2? 學(xué)生對(duì)物理理解不夠深入

物理是高中教學(xué)的難點(diǎn)，知識(shí)的內(nèi)容比較抽象，很多學(xué)生受到自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到比較大的困難，在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，很多學(xué)生無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，被動(dòng)的模仿實(shí)驗(yàn)流程，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和結(jié)果缺乏正確的理解，這也導(dǎo)致教師精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，學(xué)生未能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高自身對(duì)物理知識(shí)的理解，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。為此需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類(lèi)難點(diǎn)問(wèn)題給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高物理綜合能力。

1.3? 教育理念陳舊落后

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高的要求，教師需要在為學(xué)生講解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)之中，以此來(lái)帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。很多物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解存在偏差，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，這也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)未發(fā)揮出應(yīng)有的作用[2]。

2? ?高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1? 提高學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)形成更加深入的理解和記憶，明確物理的基本規(guī)律，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。為此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取合理的策略，提高學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣，促進(jìn)學(xué)生操作能力以及綜合創(chuàng)新能力的提高。如講解滑輪實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生利用日常生活中的各類(lèi)材料制作滑輪，這個(gè)過(guò)程能夠有效的吸引學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣，制作滑輪時(shí)，學(xué)生能夠?qū)αΦ姆植贾R(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的深入理解[3]。在電學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，教師可以組織學(xué)生對(duì)各種電路進(jìn)行操作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提高。

2.2? 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備比較強(qiáng)的邏輯思維能力和抽象思維能力，也需要具備足夠的創(chuàng)新能力，單純依靠理論知識(shí)的講解很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，為此教師應(yīng)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。如在講解勻變速直線運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，親身感受光滑的木板、電源、紙帶、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等實(shí)驗(yàn)器材，組織學(xué)生自行記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗(yàn)對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式進(jìn)行系統(tǒng)的推導(dǎo)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師需要將教材內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密結(jié)合，詳細(xì)為學(xué)生講解各類(lèi)實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛐纬芍庇^的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)期間，教師可以將兩種不同的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的差異，使學(xué)生能夠正確的選擇實(shí)驗(yàn)器材，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合創(chuàng)新能力的提高[4]。

2.3? 提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探究性

為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，教師需要在選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過(guò)程中采取合理的措施，提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探究性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自主創(chuàng)新[5]。如在學(xué)習(xí)摩擦力這一內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活，分析摩擦力的相關(guān)內(nèi)容，完成課堂導(dǎo)入的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用傾斜的木板和橡皮驗(yàn)證摩擦力的存在，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要對(duì)橡皮滑落的時(shí)間準(zhǔn)確記錄，此時(shí)教師可以提出問(wèn)題，如何延長(zhǎng)橡皮滑落的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)思考會(huì)采取不同的方法，如增加橡皮的重量，改變木板的材質(zhì)等，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)τ绊懩Σ亮Φ闹饕蛩匦纬苫A(chǔ)的認(rèn)知，配合教師的講解，學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)形成更加深刻的理解和記憶，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

物理實(shí)驗(yàn)課是高中物理教學(xué)的重要組成部分，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，教師需要積極調(diào)整教學(xué)策略，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)的探究性和開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]楊磊.基于STEM理念的高中物理實(shí)驗(yàn)教具制作綜述——以單擺測(cè)重力加速度實(shí)驗(yàn)為例[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，

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[4]薛高世.翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用——以“描繪小燈泡的伏安特性曲線”教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].課程教育研究，2019（2）.

[5]田華.探究性教學(xué)模式在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究與實(shí)踐[J].物理通報(bào)，2019（1）.