蔡霞平

【摘 要】“趣”作為學(xué)之樂(lè)所在，是教學(xué)的一大精髓。強(qiáng)化教學(xué)中“趣”的滲透與應(yīng)用是貫徹生本理念的一個(gè)重要舉措，具有很強(qiáng)的應(yīng)用研究?jī)r(jià)值。本文從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視角，就如何滲透“趣”，高效應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了深入探討，以期不斷提升初中化學(xué)教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);應(yīng)用對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.8? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0171-02

化學(xué)本身是一門具有很強(qiáng)趣味性的科目，涉及許多初中生感興趣的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容或生動(dòng)形象性比較強(qiáng)的化學(xué)內(nèi)容，但是許多教師在實(shí)際的授課中常常采取講授式授課模式，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的背景下，如何在化學(xué)教學(xué)中順利地應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)值得深入探討。

1? ?巧借趣味實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)新課

在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)期間，如果教師直接按照教材目錄和要求，采取按部就班的方式開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材上的內(nèi)容或教師直接告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的化學(xué)新知，那么就容易影響教學(xué)的趣味性。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活是化學(xué)知識(shí)誕生的沃土，也是化學(xué)知識(shí)最終應(yīng)用的實(shí)踐場(chǎng)所，所以為了順利地導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)新課，可以合理地設(shè)計(jì)一些契合學(xué)生生活實(shí)際且趣味性比較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，為要學(xué)習(xí)的化學(xué)新知導(dǎo)入奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是考慮到現(xiàn)階段初中生接觸化學(xué)知識(shí)的時(shí)間比較晚，教師要注重在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行啟蒙過(guò)程中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣[1]。如化學(xué)教師可以在課堂上為學(xué)生開(kāi)展“燒手帕”這個(gè)趣味化實(shí)驗(yàn)。首先，教師可以在裝有酒精溶液（1/3水+2/3酒精）的燒杯中浸泡手帕，之后利用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中比較常用的坩堝鉗這一實(shí)驗(yàn)儀器夾出手帕并點(diǎn)燃，然后讓學(xué)生仔細(xì)地觀察這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在該實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生會(huì)觀察到手帕被點(diǎn)燃，但是手帕在火熄滅后依舊保持原狀，沒(méi)有被燒損。

通過(guò)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的趣味性和奇妙性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣與求知欲，從而使他們?nèi)硇膮⑴c到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。特別是針對(duì)某些抽象性比較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教師更要注意靈活運(yùn)用一些契合學(xué)生生活實(shí)際的趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2? ?巧借趣味實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力

趣味實(shí)驗(yàn)不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，也可以利用豐富多彩、形象生動(dòng)的趣味實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引他們的聽(tīng)課注意力，避免因?yàn)檫^(guò)于抽象的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容或過(guò)于繁雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則非常容易使學(xué)生的注意力受到外界多因素的干擾。因此，在構(gòu)建高效化學(xué)課堂期間，化學(xué)教師可以靈活地運(yùn)用一些趣味化化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引初中生的注意力，增強(qiáng)他們參與化學(xué)課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性，這樣才能借助趣味實(shí)驗(yàn)的有效運(yùn)用提升化學(xué)教學(xué)的有效性。如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”部分化學(xué)知識(shí)期間，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下一個(gè)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在玻璃片上涂抹一定量的高錳酸鉀溶液，之后在其上面滴一些濃硫酸。然后再借助沾有濃硫酸的玻璃棒對(duì)酒精燈的燈芯進(jìn)行觸碰，這時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)操作點(diǎn)燃了酒精燈。通過(guò)這個(gè)趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，可以有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的注意力，之后再導(dǎo)入化學(xué)新知識(shí)的時(shí)候可以使他們切實(shí)了解和掌握更多神奇的初中化學(xué)知識(shí)。特別是基于趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，可以有效活躍課堂教學(xué)氛圍，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，最終可以為高效化學(xué)課堂構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

3? ?巧借趣味實(shí)驗(yàn)，降低化學(xué)學(xué)習(xí)難度

初中化學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，并且許多化學(xué)知識(shí)中包含著比較多的繁雜知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度比較大。如果直接采取知識(shí)講授式授課模式，那么就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)效果。此時(shí)如果可以在實(shí)際的授課中靈活地運(yùn)用趣味性比較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將那些抽象、繁雜的化學(xué)知識(shí)以具體、形象的形式加以展示，那么可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)這些化學(xué)知識(shí)的難度，強(qiáng)化他們對(duì)這部分化學(xué)知識(shí)的理解與記憶。特別是現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中涉及到大多數(shù)的化學(xué)現(xiàn)象都要利用實(shí)驗(yàn)形式輔助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)，如果可以靈活地采用趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，那么就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的難度，突破了化學(xué)教學(xué)的瓶頸。如，在“稀硫酸經(jīng)過(guò)加熱轉(zhuǎn)化成濃硫酸”這部分化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)期間，教師可以先用玻璃棒蘸取一些稀硫酸，并在竹板上開(kāi)展作畫操作。然后將其進(jìn)行曬干，并利用小火進(jìn)行烘烤，并借助水去清洗竹子，最終就可以直觀地顯現(xiàn)出竹板上面的圖畫。通過(guò)該趣味實(shí)驗(yàn)操作，可以更好地導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的化學(xué)新知。由于稀硫酸在加熱后會(huì)變化成濃硫酸，基于其脫水性的特性可以使竹板上蘸有濃硫酸的部位出現(xiàn)脫水炭化并呈現(xiàn)為黑色。經(jīng)過(guò)該趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，可以有效提升初中生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果[3]。

總之，趣味實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是導(dǎo)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)新課，吸引學(xué)生的注意力以及降低化學(xué)學(xué)習(xí)難度的一個(gè)有效途徑。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，靈活地運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，科學(xué)制定趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，力求最大程度利用趣味實(shí)驗(yàn)提升化學(xué)教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李偉森.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用摭探[J].成才之路，2018（23）.

[2]劉玉紅.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程研究（上旬刊），2017（8）.

[3]任美亞.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016（11）.