施艷蘭

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的主體內(nèi)容，兩者密切聯(lián)系，閱讀具有吸收作用，積累了語(yǔ)言材料和思維材料;閱讀具有范型作用，現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，在安排材料、遣詞造句、布局謀篇等方面都獨(dú)具匠心，為學(xué)生寫(xiě)作提供了“樣式”，而寫(xiě)作在一定意義上說(shuō)則是閱讀的運(yùn)用，對(duì)閱讀有促進(jìn)和強(qiáng)化作用。讀和寫(xiě)的緊密結(jié)合有利于更快更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的整體目標(biāo)，我認(rèn)為在進(jìn)行單元整體有序訓(xùn)練的同時(shí)，還需抓住教材特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行隨堂練筆，真正發(fā)揮教材的示范作用，提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。下面談?wù)勎以陂喿x教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有效練筆的策略。

寫(xiě)作是一種釋放，是作者思想、情感、智慧的外現(xiàn)，寫(xiě)作的前提是吸收和積累，沒(méi)有不斷地吸收和充足的積累，就不可能寫(xiě)出感人至深，令人耳目一新的寫(xiě)作。低年級(jí)小學(xué)生的寫(xiě)作，首先從寫(xiě)一句話開(kāi)始，再到寫(xiě)一段話，中高年級(jí)才是寫(xiě)一篇完整的文章，所以首先積累好詞、好句，用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)，積累好的句子并仿寫(xiě)，慢慢用到自己的寫(xiě)作中。

1、用好詞寫(xiě)一句話。

《泉城》中有這樣一句話：“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。”句子中“白浪翻滾、銀花盛開(kāi)、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等精彩詞語(yǔ)，可讓學(xué)生練說(shuō)話，并試著用在自己的寫(xiě)作中。

2、仿句式練筆

《秋游》一文中，“同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”一句，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先讀讀，然后用“有的……有的……有的……”仿寫(xiě)句子。學(xué)生這樣寫(xiě)到：下課了，同學(xué)們有的在打乒乓球，有的在跳繩，有的在玩游戲，個(gè)個(gè)玩得很開(kāi)心?！逗苫ā芬晃闹?，學(xué)習(xí)“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！币痪浜螅勺寣W(xué)生用“……像……”仿寫(xiě)句子，學(xué)生寫(xiě)到：“天上的太陽(yáng)紅紅的，像一個(gè)紅氣球。”“山上的石頭，像一只威武的大獅子?！睂W(xué)習(xí)和掌握鮮活的語(yǔ)言形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，教師在閱讀教學(xué)中要精心選擇句式讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效練筆。

新課程選編的課文，有很多精彩的段落、篇章，是學(xué)生仿寫(xiě)練筆的好材料，學(xué)文之后，讓學(xué)生仿寫(xiě)練筆，有利于不斷提高學(xué)生寫(xiě)作能力，使學(xué)生的寫(xiě)作有法可依。

《燕子》一文抓住外形、為春天增添生趣、動(dòng)作、停歇等幾個(gè)方面寫(xiě)了活潑可愛(ài)的小燕子，外形方面主要寫(xiě)了燕子的羽毛、翅膀、尾巴等幾個(gè)有特點(diǎn)的地方，動(dòng)作方面主要通過(guò)“掠過(guò)”一詞，寫(xiě)出了動(dòng)作的輕快。學(xué)完這篇課文后，可讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，抓住他的外形、動(dòng)作等特點(diǎn)寫(xiě)?！端l(xiāng)歌》一文是一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)美麗風(fēng)光和人們幸福生活的詩(shī)歌。每一節(jié)都是固定的形式，采用問(wèn)答的形式來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，在反復(fù)朗讀，充分品味之后，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐呢S富物產(chǎn)讓學(xué)生模仿此文的形式仿寫(xiě)詩(shī)歌，說(shuō)到學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣高漲，仿寫(xiě)了許多優(yōu)美的詩(shī)歌。如：

家鄉(xiāng)什么多？

山多。

千座山，萬(wàn)座山。

一座連一座。

長(zhǎng)滿樹(shù)木結(jié)滿果。

正確的謀篇布局能防止作文時(shí)結(jié)構(gòu)松散、條理混亂。教師可精心選擇教材中具有明顯結(jié)構(gòu)特征的精彩片斷或篇章，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解其構(gòu)思布局以及段與段之間起承轉(zhuǎn)合的方法，找出規(guī)律，仿其形，寫(xiě)己心，進(jìn)行形式多樣的模仿訓(xùn)練，日積月累，就能使學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)合理，調(diào)理清楚。

“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想鉆入蟻穴?！保斞刚Z(yǔ)）所以基于文本，又超越文本，通過(guò)拓展文本的外延空間，設(shè)計(jì)適合的、具備思維縱深品質(zhì)的拓展練筆，就能不斷拓寬孩子的閱讀視界、激發(fā)孩子的讀寫(xiě)興趣、召喚孩子的天籟童真。

1、在課文教學(xué)中，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效拓展。

《小池塘》一文，寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)，小池塘的美麗景色，文中第二自然段寫(xiě)了白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在池塘里的樣子，學(xué)完本段后，可讓學(xué)生想象還有哪些景物會(huì)倒映在小池塘里，倒映在里面會(huì)像什么樣子，并寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)到“飛機(jī)倒映在池塘里，像可愛(ài)的小鳥(niǎo)。”“晚霞倒映在池塘里，像美麗的彩帶。”……

《鄉(xiāng)下孩子》一文2、3小節(jié)寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子勤勞能干，能照顧很多小動(dòng)物，鄉(xiāng)下生活充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)這兩節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生想想鄉(xiāng)下孩子還能做哪些事情，并寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)到“拾一把稻穗，樂(lè)壞了可愛(ài)的公雞”……

2、在課文教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行拓展練筆。

課文教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練筆，使學(xué)生寫(xiě)作有法可依，通過(guò)練筆不斷提高寫(xiě)作能力。

教學(xué)完《荷花》一文后，可讓學(xué)生模仿文中的寫(xiě)法寫(xiě)一種你喜歡的花，寫(xiě)出它的特點(diǎn)和自己對(duì)它的感情。

總之，閱讀教學(xué)應(yīng)該將寫(xiě)作思想貫穿整個(gè)課堂。閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)該是為了讓學(xué)生具有較好的寫(xiě)作能力，做為當(dāng)今語(yǔ)文教師應(yīng)在每一堂課上都結(jié)合當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)與片斷習(xí)作訓(xùn)練，不要光去死記硬背。我們不僅要讓學(xué)生知道別人是如何寫(xiě)的，更要知道自己應(yīng)該怎樣寫(xiě)，多多地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，確實(shí)高效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。