何婷

在繪本教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的思維，有效提高幼兒閱讀文本能力，全面提升幼兒自身綜合能力。在課堂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在課堂上采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。本文將從繪本在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)中的研究進(jìn)行探討，以培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，并根據(jù)具體情況提出相關(guān)解決建議。

幼兒園工作;家園合作;探究意識(shí)

教師在選取繪本教材時(shí)應(yīng)考慮到培養(yǎng)幼兒的思維邏輯，提高幼兒在課堂吸引力。注重色彩上的選擇，通過真實(shí)的照片以及相關(guān)圖片給幼兒在視覺上帶來沖擊，更好的培養(yǎng)幼兒思維邏輯。選擇繪本教材時(shí)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，合理選擇繪本教材，有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，逐漸提高幼兒的溝通能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。

教師在課堂上給幼兒講繪本故事前，應(yīng)提醒幼兒“我只講一次，認(rèn)真聽”逐漸養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣，給幼兒留下“如果沒有認(rèn)真聽講，就會(huì)錯(cuò)過精彩的情節(jié)”的深刻印象。通過幾次課堂上教師教講述繪本故事活動(dòng)，幼兒逐漸學(xué)會(huì)專心聽教師講述繪本故事。當(dāng)幼兒逐漸養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，教師在講解時(shí)幼兒都會(huì)認(rèn)真的聽。通過教師在講解繪本故事前提醒幼兒“我只講一遍”給幼兒在腦海中留下深刻的印象，在課堂上明顯提高幼兒的注意力，提高了課堂教學(xué)效果。教師在繪本教學(xué)時(shí)，對(duì)幼兒適當(dāng)評(píng)價(jià)有效培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽習(xí)慣養(yǎng)成，幫助幼兒起到強(qiáng)化習(xí)慣作用。教師在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)課堂上認(rèn)真傾聽的幼兒。在班級(jí)應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)幼兒以及對(duì)幼兒的課堂表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，給課堂上表現(xiàn)突出的、在課堂上不隨意講話、教師講繪本故事時(shí)不插嘴的小朋友應(yīng)給予適當(dāng)鼓勵(lì)。通過教師采用適當(dāng)評(píng)價(jià)的方法，可以逐漸養(yǎng)成幼兒傾聽習(xí)慣。

教師在課堂上給幼兒講述繪本故事時(shí)，在選取教材時(shí)應(yīng)給幼兒滲透關(guān)愛教育方面知識(shí)，正確引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活當(dāng)中養(yǎng)成關(guān)愛周邊人的優(yōu)秀品質(zhì)。教師在課堂上給幼兒講解繪本教材時(shí)，不僅需要幼兒了解繪本畫面內(nèi)容，在講解時(shí)還應(yīng)使幼兒充分感受到繪本故事當(dāng)中濃濃的愛，通過講解繪本故事引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人分享，懂得友情的珍貴，在生活當(dāng)中學(xué)會(huì)如何正確的表達(dá)愛。教師在課堂上應(yīng)組織幼兒參加相關(guān)課堂繪本教學(xué)活動(dòng)，通過幼兒積極參與相關(guān)繪本教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透關(guān)愛教育，使幼兒深刻了解無私的愛。為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人的良好習(xí)慣，教師應(yīng)在課堂上給幼兒創(chuàng)建充滿愛的幼兒繪本教學(xué)氛圍，通過教師給幼兒創(chuàng)建不同情境教學(xué)，逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。在繪本教學(xué)時(shí)，應(yīng)逐漸培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，在課堂上幼兒可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇不同種類繪本進(jìn)行翻閱，通過幼兒自主翻閱繪本故事，教師可以在課堂上積極鼓勵(lì)幼兒闡述自己對(duì)愛的理解。教師在課堂上給幼兒創(chuàng)建良好的繪本學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上與幼兒進(jìn)行良好的心靈溝通，不僅拓寬了幼兒視野、豐富了幼兒內(nèi)心世界，還逐漸培養(yǎng)了幼兒擁有一個(gè)健全的人格。

家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)搖籃，家長(zhǎng)也是幼兒的終身教師。孩子在成長(zhǎng)的過程中，幼兒形成良好行為習(xí)慣家長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。家長(zhǎng)們的一言一行都影響著孩子的行為養(yǎng)成，給幼兒產(chǎn)生非常深刻影響。因此為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)與教師共同協(xié)作，才能達(dá)到事半功倍效果。通過對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育以及采用現(xiàn)代教育模式，全面的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

藝術(shù)是幼兒的另外一種表達(dá)情感的方式。在幼兒教學(xué)中，游戲占據(jù)了主要的地位，其中如果幼兒能夠在游戲中保持愉快的心情，并且思維活躍，那么可以提高其自身的知識(shí)接受能力。還有一點(diǎn)是在游戲的過程中，幼兒能夠?qū)Ω黜?xiàng)因素加以分析，了解到人與人之間所存在的關(guān)系。比如，在學(xué)習(xí)歌曲《好朋友》的時(shí)候，里面涉及的歌曲“你幫我梳梳頭，我?guī)湍憧奂~扣”，教師可通過游戲或運(yùn)用表演歌曲的方式讓幼兒對(duì)朋友的含義加以了解。此外，幼兒還需要在課堂中進(jìn)一步發(fā)揮自主性，這樣不僅可以讓幼兒真正感受到藝術(shù)之美，并且還可以通過游戲體會(huì)到藝術(shù)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。正是這種寓教于樂的方式，能夠讓幼兒真正在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，并建立正確的觀念與行為。再如在開展藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，需要做好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。其中幼兒教師需要根據(jù)幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)將日常生活動(dòng)作創(chuàng)編成律動(dòng)，這樣可讓幼兒真正感受到律動(dòng)所帶來的樂趣。另外，還需要在相關(guān)的音樂教學(xué)中讓幼兒體會(huì)藝術(shù)所帶來的魅力。

我們孩子們處于心智還不成熟的時(shí)期，對(duì)外界的事務(wù)接受的不明所以，更加的需要我們的正確指導(dǎo)，我們開展幼兒心理教育的工作就很有必要，我們要在幼兒園中輔導(dǎo)幼兒培養(yǎng)正確的心理價(jià)值觀，讓我們的孩子們擁有自己的心理健康意識(shí)，對(duì)不好的事情進(jìn)行拒絕，我們幼兒園要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓我們的家長(zhǎng)及時(shí)的了解孩子們?cè)谟變簣@的狀態(tài)，讓家長(zhǎng)了解幼兒心理健康教育的重要性，讓我們幼兒園心理健康教育更好的發(fā)展，進(jìn)一步深化家園合作。

[1]趙光峰.農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究[J].學(xué)周刊，2019（28）：176.

[2]曾令菊.家庭教養(yǎng)對(duì)幼兒行為的影響[J].課程教育研究，2019（34）：31.