王崇林

：初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙和基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說是一門全新的學(xué)科，學(xué)生沒有多少化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。從概念的認(rèn)識(shí)到原理的理解以及實(shí)驗(yàn)操作技能的提高都離不開老師的引導(dǎo)。因此在學(xué)校推行的五步教學(xué)模式的引領(lǐng)下，我嘗試突出其中的重難點(diǎn)強(qiáng)化，提高課堂教學(xué)的有效性。

：高效課堂;重難點(diǎn)教學(xué);突破策略

2010年廣元市零八一中學(xué)開始專題推進(jìn)基于自主調(diào)控的五步教學(xué)模式研究，自主學(xué)習(xí)、自學(xué)反饋、重點(diǎn)強(qiáng)化、拓展延伸、鞏固遷移“五步教學(xué)”深刻改變著學(xué)校課堂。就初中化學(xué)學(xué)科而言，由于是初三新開設(shè)課程，因此要特別強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)突破。因此課堂上有的放矢，對重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化突破，達(dá)到學(xué)生什么不懂就講什么，按學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

杜郎口中學(xué)，這個(gè)號(hào)稱“中國新課程課改的領(lǐng)軍者”創(chuàng)造的神話是什么呢？那就是砸了講臺(tái)，讓老師閉嘴，教室四周包括走廊都是黑板，學(xué)生完全自學(xué)互學(xué)，號(hào)稱“沒有作業(yè)，沒有考試，沒一個(gè)人厭學(xué)”，自打把課堂還給學(xué)生之后，升學(xué)率卻始終名列當(dāng)?shù)厍懊??？墒侨绻汶S便到網(wǎng)上一搜，就可以看到鋪天蓋地的關(guān)于杜郎口中學(xué)騙局揭秘的文章。他們的自主高效課堂又是怎么回事呢？他們只不過是玩了一個(gè)“時(shí)空轉(zhuǎn)化”的小把戲。把課程讓學(xué)生在假期中做第一次“預(yù)習(xí)”，然后在正課以外的時(shí)間如晚自習(xí)、早讀或其他時(shí)間做第二次“預(yù)習(xí)”。當(dāng)別人來參觀時(shí)老師就靠邊站了，完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。他們把這個(gè)展示環(huán)節(jié)說成了教學(xué)的全部——貌似只要把課堂還給學(xué)生就能收到神奇效果。確實(shí)，對于那些重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班的學(xué)生，也許讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能收到很好的效果，但是對于絕大多數(shù)普通學(xué)校的普通學(xué)生來說，完全讓他們自主學(xué)習(xí)，他們能知道課程標(biāo)準(zhǔn)的要求嗎？能抓住教材的重點(diǎn)嗎？能自己突破難點(diǎn)嗎？答案應(yīng)該是否定的。我也曾聽過一堂所謂以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式的授課。上課一開始，老師就讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)，然后讓同學(xué)們把自己沒學(xué)懂的地方提出來，老師再集中處理。結(jié)果呢，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)提出了幾個(gè)毫無價(jià)值的問題，老師給予解答后，就讓學(xué)生開始作業(yè)。居然在評(píng)課時(shí)，有人說這就是新課程改革理念，把課堂還給了學(xué)生，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。我想問，是學(xué)生自學(xué)好了沒有問題了呢，還是根本就提不出有價(jià)值的問題。如果這樣就算是新課程改革的理念的話，那就是由一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。

在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、進(jìn)而探索問題。但學(xué)生畢竟還是學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)，探索能力和生活閱歷都還很有限，如果老師完全放手，學(xué)生很難靠自己的能力獲取新知識(shí)。大量教學(xué)實(shí)踐證明，教師過分放手，不積極引導(dǎo)學(xué)生和主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教學(xué)效果是要大打折扣的。

初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙和基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說是一門全新的學(xué)科，學(xué)生沒有多少化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。從概念的認(rèn)識(shí)到原理的理解以及實(shí)驗(yàn)操作技能的提高都離不開老師的引導(dǎo)。因此在學(xué)校推行的五步教學(xué)模式的引領(lǐng)下，我嘗試突出其中的重難點(diǎn)突破，提高課堂教學(xué)的有效性。通過十多年的化學(xué)教學(xué)以及與同行的交流探討，共同得出上冊第四單元和下冊第十單元是初中化學(xué)的兩個(gè)難度峰值，也是學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的兩道坎，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生輕松邁過這兩道坎，那就必須要突出重難點(diǎn)強(qiáng)化?，F(xiàn)以人教版九年級(jí)化學(xué)上冊第四單元課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》第三部分有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算為例，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中做好重難點(diǎn)突破。

有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算是初中化學(xué)最基礎(chǔ)也是最重要的化學(xué)基本計(jì)算，看似簡單，實(shí)則掌握困難。本節(jié)內(nèi)容重難點(diǎn)是根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行的相關(guān)計(jì)算。在自主學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)以下問題自學(xué)教材內(nèi)容：1.什么是相對分子質(zhì)量？2.相對分子質(zhì)量的相關(guān)計(jì)算有哪些？3.請進(jìn)行有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算（1計(jì)算相對分子質(zhì)量;2計(jì)算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比; 3計(jì)算組成物質(zhì)的某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。CHO， NHHCO ，CO（NH）。

學(xué)生帶著問題閱讀教材，輕松的完成了練習(xí)，但有少數(shù)同學(xué)在對原子團(tuán)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)忘記了角標(biāo)數(shù)值，經(jīng)提醒很快掌握。隨后我又給了如下兩個(gè)練習(xí)：

①某農(nóng)田種的小麥葉色發(fā)黃，經(jīng)農(nóng)技員測試缺少氮元素14千克，如果這些氮元素全部由NHHCO（碳銨）提供，則需要碳銨多少千克？如果全部使用CO（NH）（尿素）該用多少千克？

②某供銷社出售一批尿素CO（NH） 經(jīng)測定其中氮元素的含量為45%（雜質(zhì)不含氮元素），國家規(guī)定尿素質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于96%的為一級(jí)品，請通過計(jì)算判斷該供銷社出售的尿素是否屬于國家規(guī)定的一級(jí)品？

這兩道題目對學(xué)生來說難度明顯提升，但是考試經(jīng)?？嫉剑跃捅仨氁谡n堂上突出重難點(diǎn)突破。我首先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，審清題意，然后在此基礎(chǔ)上嘗試解題，通過引導(dǎo)學(xué)生很快解答了第1題，第2題我首先引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)這批尿素不含雜質(zhì)，那么質(zhì)量分?jǐn)?shù)就是100%，通過計(jì)算得出含氮量為46.7%。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定未知數(shù)，即該尿素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為X%，通過列比例式求解。

重難點(diǎn)突破是課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去探究，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、自由想象的空間、充分發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中要特別突出重難點(diǎn)強(qiáng)化，從而真正做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中體會(huì)到科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。