何家駒

：作為高中生而言，應(yīng)當(dāng)做好數(shù)學(xué)錯(cuò)題集，它有利于后期的復(fù)習(xí)與鞏固，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題型的了解與掌握。高中的數(shù)學(xué)具有一定的繁瑣性，在解題的過程中其涉及較多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難正確找到解題思路。為此，本文對(duì)當(dāng)前中高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行淺析，并有效的解決策略。

：高中生;數(shù)學(xué)錯(cuò)題集;解決策略

：數(shù)學(xué)作為三大必修科目之一，在高中的學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，習(xí)題量和數(shù)學(xué)成績(jī)有一定的關(guān)系，只有不斷的累積自身的習(xí)題量，才能加深對(duì)相關(guān)指點(diǎn)的掌握與了解，從而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。但目前來看，許多學(xué)生在做相應(yīng)練習(xí)題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，而且錯(cuò)誤率相對(duì)比較高，這樣不僅沒能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，還導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)混淆等現(xiàn)象，進(jìn)而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

（一）不懂得整理錯(cuò)題

根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，當(dāng)統(tǒng)計(jì)人員對(duì)學(xué)生們發(fā)起問題時(shí)，學(xué)生們多數(shù)的回答是“在聽課的時(shí)候懂了，但在自己做練習(xí)的時(shí)候就又不回了”以及“在做練習(xí)的時(shí)，不知道應(yīng)該從哪個(gè)角度入手”一系列的回答，大多數(shù)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候能夠認(rèn)真聽從教師講解的內(nèi)容，但在解題的過程中卻不知道如何運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，再有部分學(xué)生在解題時(shí)只能針對(duì)一些簡(jiǎn)單習(xí)題進(jìn)行解答，當(dāng)遇到一些綜合性較強(qiáng)的習(xí)題時(shí)，就不知道如何進(jìn)行解析了。在練習(xí)的過程中出現(xiàn)錯(cuò)題或不會(huì)題型屬于十分正常的現(xiàn)象，教師也經(jīng)常會(huì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，而不同的學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題的處理態(tài)度是有明顯的區(qū)別，往往學(xué)習(xí)較好的學(xué)生都有擁有一個(gè)屬于自己的錯(cuò)題集，在復(fù)習(xí)時(shí)可以根據(jù)錯(cuò)題集相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，從而提升自身薄弱的一面。

在平日的測(cè)試中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)做過多次的練習(xí)題仍能出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，導(dǎo)致出現(xiàn)這一問題主要由以下幾個(gè)方面導(dǎo)致：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，許多學(xué)生在上課過程中沒有認(rèn)真聽教師的講解，在沒有形成較好基礎(chǔ)的情況下就進(jìn)入練習(xí)階段，導(dǎo)致學(xué)生們根本沒有正確的解析思路，對(duì)于問題無從下手。（2）缺少練習(xí)題的積累，許多學(xué)生在上課過程中能夠認(rèn)證聽教師進(jìn)行講解，但在私下缺少對(duì)相關(guān)知識(shí)的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生們沒能對(duì)相關(guān)知識(shí)形成一個(gè)較好的掌握。（3）做題過于心急，許多學(xué)生在解題的過程中，對(duì)相關(guān)內(nèi)容沒有進(jìn)行深度分析就進(jìn)行解析，學(xué)生還沒能找到題中的已知條件以及相關(guān)內(nèi)容時(shí)，容易造成計(jì)算上的錯(cuò)誤。

（一）錯(cuò)題集能夠提高教學(xué)效果

作為高中生如果能夠每名同學(xué)都整理出自己的錯(cuò)題集，教師在授課前能夠通過錯(cuò)題集充分了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)掌握情況，教師能夠更好的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教師在檢測(cè)錯(cuò)題集時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)大家在學(xué)習(xí)過程中普遍都存在的問題，再根據(jù)存在的問題定制相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生們展開針對(duì)性訓(xùn)練，不僅能夠提升學(xué)生們的知識(shí)運(yùn)用能力，還能提升自身的教學(xué)水平。在授課的過程中，定制相應(yīng)的習(xí)題來讓學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)系，這樣的練習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生們知識(shí)點(diǎn)薄弱的環(huán)節(jié)，從而幫助同學(xué)們鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，相比“車輪”練習(xí)效果更好，“車輪”練習(xí)只會(huì)增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，而且長(zhǎng)期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下容易將學(xué)生們的思維固定住，這樣的學(xué)習(xí)方式也不利于學(xué)生們的綜合發(fā)展，隨著時(shí)間的推移，逐漸會(huì)形成學(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在錯(cuò)題集的幫助下，能夠幫助教師更好的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，從而提升課堂的授課效果。

（二）錯(cuò)題集有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，錯(cuò)題的練習(xí)有利于提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中必然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)題，如果學(xué)生能夠針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行管理，則有利于學(xué)生們穩(wěn)固自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)錯(cuò)題形成深刻的印象，當(dāng)再次面對(duì)相似問題能夠快速找到解題思路，從而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。在平日的學(xué)習(xí)過程中，作為高中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極將自身不會(huì)的知識(shí)內(nèi)容以及習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行整理。首先，應(yīng)當(dāng)自己去分析錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因，這樣有利于自身對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，實(shí)在難以搞懂的問題可以去詢問教師，在教師的解答的過程中應(yīng)當(dāng)注重教師的講解，同時(shí)記錄教師的解題過程，隨后自己再尋找與其相似例題進(jìn)行訓(xùn)練，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。在考試前復(fù)習(xí)的過程中，可以通過錯(cuò)題集進(jìn)行鞏固，注重復(fù)習(xí)自己曾經(jīng)錯(cuò)過和易錯(cuò)的內(nèi)容，通過錯(cuò)題集能夠讓復(fù)習(xí)的效果進(jìn)一步提升，從而掌握到錯(cuò)題的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

：綜上所述，作為一個(gè)高中生，擁有一個(gè)錯(cuò)題集能夠有利于提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)錯(cuò)題集也是當(dāng)前比較有效的復(fù)習(xí)方式。在平日的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)不懂、不會(huì)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理，并將其形成一個(gè)錯(cuò)題集，再?gòu)?fù)習(xí)前對(duì)其進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)而提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

[1]王玉航.高中數(shù)學(xué)“錯(cuò)題集”的建立及運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（03）：41.

[2]王慶歡.方法題中悟? 巧用錯(cuò)題集——略談高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的使用[J].中學(xué)課程資源，2014（05）：42-43.

[3]石小利.淺談高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的建立[J].學(xué)周刊，2011（29）：181.