楊杰　劉長倫

摘要： 精準(zhǔn)有效的開展貫穿德育思路的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、不斷創(chuàng)新優(yōu)化德育教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使德育教育與實(shí)際需求高度相符，才能進(jìn)一步提高初中整體教學(xué)效果，為學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展帶來積極有效的助推力。因此，對初中德育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深入研究也就顯得至關(guān)重要，本文就圍繞此話題作出了闡述及分析，而后提出了相應(yīng)優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：初中德育實(shí)踐活動(dòng);問題;對策

以德育為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)逐漸增加，并貫穿于初中教學(xué)流程中，這對于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)及創(chuàng)建良好校園風(fēng)氣都是大有裨益的，相對的這也能夠?qū)⑽拿鞯赖碌陌l(fā)展理念帶入學(xué)生生活的各個(gè)方面呢，無論是家庭還是社會(huì)，都將直接受到積極影響力的拓展性影響，但是在德育實(shí)踐活動(dòng)開展階段，仍舊存在各類問題，這就需要采取積極有效的措施不斷優(yōu)化整體能效。

一、德育在初中教學(xué)階段所發(fā)揮的重要作用

道德是衡量人行為標(biāo)準(zhǔn)的重要保障，它不僅能夠有效調(diào)和各項(xiàng)關(guān)系，更能促使促使人的發(fā)展更加具有社會(huì)性，而社會(huì)群體中的每一個(gè)個(gè)體都是以獨(dú)立形式存在的，但是他們卻避免不了的要與其他人及其他事不斷關(guān)聯(lián)，相對的真誠待人、與人和平共處就成為融入社會(huì)的敲門磚，只有這樣自身發(fā)展才能打破局限性，社會(huì)整體氛圍也會(huì)更加良好、融洽。初中作為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生做好引導(dǎo)及教育，對于學(xué)生日后發(fā)展將起到直接作用，因此，德育教學(xué)工作的開展逐漸成為教學(xué)階段不可或缺的重要組部分，而實(shí)踐活動(dòng)的重要性也愈發(fā)顯著。

二、現(xiàn)階段初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的主導(dǎo)性問題

1.對初中生四象道德教育工作的研究明顯不夠

初中生雖然現(xiàn)階段正處于學(xué)校與家庭兩點(diǎn)一線的生活中，但是他們也是社會(huì)中的重要一員，其身心健康發(fā)展不僅能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)效果的提升帶來基礎(chǔ)保障，更能為其進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生直接影響，相對的德育教學(xué)效果與學(xué)生成熟程度及接受狀態(tài)存在較大關(guān)聯(lián)，這也是實(shí)踐活動(dòng)開展的首要前提。但是在實(shí)際教學(xué)階段，實(shí)踐活動(dòng)的開展卻往往與關(guān)聯(lián)因素之間存在較大偏差，由于缺少對初中生實(shí)際情況的了解、缺少對初中生發(fā)展的全面認(rèn)知及探究，德育實(shí)踐活動(dòng)的開展就會(huì)缺少對初中生的精準(zhǔn)把控，一旦主體缺失，后續(xù)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的開展也就失去原本的意義。

2.德育工作難以實(shí)現(xiàn)整體上的協(xié)調(diào)發(fā)展

在不同的初中學(xué)校及甚至是地區(qū)中，由于受到多項(xiàng)因素的直接影響，德育教學(xué)工作的開展往往呈現(xiàn)出一定的差異性，導(dǎo)致該種現(xiàn)象出現(xiàn)的直接原因就是針對德育教育廣大教師的認(rèn)知程度普遍不同，并存在明顯差異性，這就使得德育教學(xué)理念大不相同，即使是在同一個(gè)學(xué)校，德育教學(xué)主體及側(cè)重點(diǎn)也存在較大偏差，而教師作為教學(xué)階段較為關(guān)鍵的核心力量，對學(xué)生道德水平的影響將是相當(dāng)大的，相對的初中生道德水平也高低不等，這就使得德育教學(xué)工作的發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)整體上的協(xié)調(diào)性。

3.制度及各項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)明顯不足

現(xiàn)階段，雖然大多數(shù)的學(xué)校能夠從思想上認(rèn)定德育教學(xué)的重要性，但是由于德育教學(xué)本身就具有一定的隱性特點(diǎn)，這就使得其限制因素普遍較少，缺少法規(guī)及制度為其提供基礎(chǔ)保障，后續(xù)各項(xiàng)教學(xué)工作的開展都將碰到層層阻礙。尤其是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，德育教學(xué)的形式化問題就更加顯著。除此之外，大多數(shù)的初中往往過于注重對學(xué)生成績進(jìn)行管控，這就使得德育教學(xué)被長期忽略，相對的資金及各項(xiàng)支持力量的相對缺失，也會(huì)導(dǎo)致德育教學(xué)隊(duì)伍的發(fā)展壯大始終處于滯后水平，再加之受到各項(xiàng)消極作用的直接影響，德育教學(xué)效果必然難以提升。

三、進(jìn)一步強(qiáng)化初中德育實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化對策

1.將德育與其他學(xué)科相融合

在初中教學(xué)階段，雖然提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使其學(xué)習(xí)成績不斷提高是主要任務(wù)，但是引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德觀念，提高其思想道德水平也是較為重要的。課堂作為學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑，將德育教育實(shí)踐與之相結(jié)合，就能促使學(xué)生加深對德育理念的理解，這樣課堂就能作為實(shí)踐陣地，學(xué)生可以在這一過程中加深對道德的理解，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

2.結(jié)合初中生的心理健康及社會(huì)需求開展德育實(shí)踐活動(dòng)

初中生的心理健康是影響其人格塑造的重要因素之一，強(qiáng)化其心理健康，對其思想道德的培養(yǎng)有重要意義，因此，應(yīng)深入研究初中生的心理發(fā)展階段，把握其心理動(dòng)態(tài)，并結(jié)合其心理狀況開展德育實(shí)踐活動(dòng)。初中生作為社會(huì)的一份子，有權(quán)利也有義務(wù)融入到社會(huì)中，因此，要結(jié)合初中生可融入的社會(huì)環(huán)境，展開德育實(shí)踐活動(dòng)，避免紙上談兵。

綜上所述，初中生的道德教育是思想道德建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，然而，在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，這一環(huán)節(jié)中存在較多急需解決的問題。只有學(xué)校、社會(huì)、家庭共同承擔(dān)起德育這一重任，及時(shí)發(fā)現(xiàn)德育在實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題，并做出科學(xué)判斷、理性分析，提出對策及切實(shí)可行的措施，才能改善整體的道德建設(shè)環(huán)境，為德育的實(shí)踐活動(dòng)營造良好的氛圍，為初中生的道德品質(zhì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 冉強(qiáng)紅. 淺談初中階段學(xué)校德育教育工作面臨的問題及對策[J]. 教育教學(xué)論壇， 2014（21）;