蔣曉平

摘? 要：現(xiàn)階段，我國已經(jīng)頒布了新教程改革，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)制度。對于小學(xué)教學(xué)而言，語文屬于非常重要的學(xué)科之一。語文教師在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要抓住教學(xué)重點(diǎn)尤其是在寫作教學(xué)過程中。因?yàn)閷懽鲗儆谡Z文教學(xué)中較為關(guān)鍵的內(nèi)容之一，語文教師在寫作教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用各類先進(jìn)的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。文章主要分析語文教師對小學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中使用的各項(xiàng)改革策略，促進(jìn)寫作在語文教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;寫作

引言：

對于小學(xué)生而言，語文屬于一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文教學(xué)效率與質(zhì)量直接關(guān)乎到小學(xué)生以后的發(fā)展。寫作教學(xué)又屬于語文教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分之一，小學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)出來的能力，屬于表現(xiàn)小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的一種方式。因此，語文教師必須對寫作教學(xué)加以重視。對于語文教師而言，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師無法讓小學(xué)生掌握相應(yīng)的寫作技巧，使寫作水平無法得以有效提高。

一、利用對日常生活的體驗(yàn)提升小學(xué)生寫作能力

對于寫作而言，主要是對生活中的體驗(yàn)展開情感方面的抒發(fā)。語文教師對小學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，想要提升其寫作能力，可以通過增加小學(xué)生體驗(yàn)生活來實(shí)現(xiàn)。目前，大部分小學(xué)生的生活內(nèi)容都相對簡單，主要由學(xué)校生活與家庭生活二大部分組合而成。語文教師可以從此處作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生展開有效的思考，從中提升寫作效果與寫作質(zhì)量。比如：在學(xué)習(xí)《繁星》這篇文章的過程中，語文教師可以通過讓小學(xué)生回憶自己在夜空下對天空中星星的印象，引導(dǎo)小學(xué)生著重回憶自己在星空下遇到有趣的事與人。并且還要鼓勵小學(xué)生在課堂上暢所欲言，分享趣事與難以忘記的人，從而增加小學(xué)生的生活體驗(yàn)，有效提升小學(xué)生的寫作能力。

二、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會觀察生活

語文教師在教學(xué)過程中要想提高小學(xué)生的寫作能力，就必須從觀察開始。有效提升小學(xué)生的觀察能力，屬于寫作教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。語文教師應(yīng)該教會小學(xué)生如何對生活中人與物，通過觀察了解人們是如何運(yùn)用肢體動作對內(nèi)心世界進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)了小學(xué)生對日常生活的理解水平。利用自身對事物的思考能力，激起小學(xué)生熱愛生活的情緒，再通過寫作將其抒發(fā)出來。對于小學(xué)生而言，語文教師應(yīng)該特別的重視對小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。在這一過程中，語文教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備對小學(xué)生展開有效的教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生對日常生活中各類事物與人物進(jìn)行有效的觀察，從而寫出更好更能抓住人們眼球的文章來。比如，語文教師對《三月桃花水》進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備，更加立體地展現(xiàn)出三月桃花水。對于小學(xué)生而言，生活經(jīng)歷比較少，非專業(yè)學(xué)習(xí)豎琴的學(xué)生，很難想象出文中描寫的豎琴是什么模樣。語文教師就可以利用多媒體做出一個(gè)豎琴。文中還有很多優(yōu)美的寫作手法，小學(xué)生都很難通過自身的想像力在腦海中描繪出來。比如“有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋”或者是“垂柳披上了長發(fā)”，這些內(nèi)容語文教師都可以通過多媒體的直觀性將其展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，使其可以更加直接地了解文中主要寫的內(nèi)容是什么，從而使其學(xué)會觀察生活，觀察身邊的一切人與物。再將其運(yùn)用于自己的寫作中，很容易與閱讀者產(chǎn)生共鳴，有效提升自身的寫作水平。

三、利用課外閱讀培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

對于小學(xué)生而言，寫作教學(xué)屬于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。語文教師可以通過引導(dǎo)小學(xué)生展開有效的閱讀，以此提升小學(xué)生在寫作過程中可以使用的詞匯量以及語言的表達(dá)水平，有利于小學(xué)生在寫作過程中建立起一個(gè)框架，以便有效提升其在寫作過程中的構(gòu)思能力。對于語文教師而言，在課堂上對知識進(jìn)行傳遞的時(shí)間非常有限，因此可以通過指導(dǎo)小學(xué)生，對已經(jīng)被大眾公認(rèn)可的作品進(jìn)行有效閱讀，主要以名人名篇為主，能夠以此為基礎(chǔ)豐富小學(xué)生在寫作方面的素材，使其語言表達(dá)能力更加靈活，寫作內(nèi)容更富有真實(shí)性。通過課外閱讀量的逐漸增多，完成對詞匯量的積累，把發(fā)生在小學(xué)生生活中與學(xué)習(xí)中的事，通過精準(zhǔn)的語言表達(dá)出來，讓小學(xué)生寫出來的文章可閱讀性不斷增強(qiáng)。把課外閱讀內(nèi)容與寫作教學(xué)利用科學(xué)的方式融合起來，能夠達(dá)到提升小學(xué)生寫作質(zhì)量的目的。除此之外，還可以通過增加小學(xué)生在寫作過程中的詞匯量或者是語句使用的精準(zhǔn)度，使小學(xué)生寫作內(nèi)容更富有靈魂。比如，在課堂上語文教師能夠通過利用上課后的前5分鐘讓小學(xué)生朗讀或者講述一篇文章，就可以在無形當(dāng)中增加小學(xué)生的課外閱讀量，使小學(xué)生每天都可以接收到大量課外閱讀內(nèi)容，有效提升其寫作能力。

結(jié)束論：

新教程改革頒布后，語文教師逐漸認(rèn)識到寫作教學(xué)的重要性，而想要提高小學(xué)生的寫作能力絕非一朝一夕就可以完成的。因此，語文教師在實(shí)際教學(xué)中必須要盡快進(jìn)行教學(xué)思維理念的轉(zhuǎn)換，把小學(xué)生當(dāng)作為語文教學(xué)的主體，并且展開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引小學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，鼓勵小學(xué)生積累大量寫作素材，引導(dǎo)小學(xué)生多寫多練，從實(shí)際中提高自身的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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