邢利榮 陳東生

摘 要：《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程是理工類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸到的第一門實(shí)驗(yàn)課程，是學(xué)生接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能的開始。不僅要通過該課程加深學(xué)生對物理概念、理論知識的理解認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備該課程中蘊(yùn)含的唯物主義哲學(xué)思想，實(shí)踐檢驗(yàn)真理的科學(xué)精神等思政素質(zhì)。本文以上海電力大學(xué)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程中的駐波實(shí)驗(yàn)為例，探究《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程中所蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)涵，并對該課程的思政教育實(shí)施進(jìn)行可行性分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn);駐波;課程思政

一、引言

2017年12月，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》[1]，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)思想教育工作的基本原則，推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

二、《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程簡介

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，大學(xué)物理中的概念、規(guī)律及公式等都是以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，任何物理結(jié)論的得出，都要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的論證。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是所有理工類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸到的第一門實(shí)驗(yàn)課程，是大學(xué)生接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能的開始。同時(shí)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也是一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，對大學(xué)生將來的工作和學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)的培養(yǎng)都是十分有必要的。

將思想政治教育思想滲入到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，充分利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性、圖像性讓大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中所蘊(yùn)含的唯物主義哲學(xué)思想和實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)真理等思政教育元素能夠形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教書、育人的目的。

三、基于“駐波“實(shí)驗(yàn)探討引入思政教育

我們以“駐波”實(shí)驗(yàn)為例，可以嘗試從以下幾方面進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)思政教育。

1、感受祖先智慧、激發(fā)民族自信[2]。在講授駐波實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，除了行波、駐波等基本物理概念和理論知識的講授，也會涉及到駐波現(xiàn)象的講解。在講解過程中，給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)裝置之前，可以先講述北京石刻藝術(shù)博物館里的“魚洗”[3]，結(jié)合理論推導(dǎo)向?qū)W生分析盆壁反射得到的相干波經(jīng)過疊加形成共振發(fā)出轟鳴聲，告訴學(xué)生在古代用眾多魚洗匯成千軍萬馬之勢，傳數(shù)十里，可作為退兵之器，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對駐波現(xiàn)象的興趣。同時(shí)魚洗說明我國古代對振動與波動的知識已有相當(dāng)?shù)恼莆?，我國古代的科學(xué)制器技術(shù)已達(dá)到高超的水平。“魚洗”中的駐波現(xiàn)象，生動有趣，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)駐波形成原理的趣味性，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受祖先智慧，增加學(xué)生們的民族自豪感和自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的愛國主義情懷！

2、實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)規(guī)律的標(biāo)準(zhǔn)?！洞髮W(xué)物理》課程是理工科學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，有許多概念、規(guī)律在這門課程上已經(jīng)講解過，但是單純的理論講解比較抽象，不夠直觀形象，物理實(shí)驗(yàn)就成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的重要手段，《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程是實(shí)現(xiàn)該目的的必要載體。如“駐波”實(shí)驗(yàn)中涉及兩個實(shí)驗(yàn)：橫駐波和縱駐波，在課堂上教師通過講解波的疊加原理，理論推導(dǎo)得到駐波的概念和現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以自己動手操作實(shí)驗(yàn)裝置，用眼睛在棉線上直接觀察到橫駐波現(xiàn)象、用耳朵聽到縱駐波共鳴音，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常直觀生動，并可通過對音叉頻率的測定和聲速的測量，驗(yàn)證課堂上理論推導(dǎo)的結(jié)論[4]。通過理論講解得出結(jié)論，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論，這樣可以潛移默化地讓學(xué)生切身體會到“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的唯物主義認(rèn)識論。

3、鼓勵創(chuàng)新精神?！洞髮W(xué)物理》是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的公共基礎(chǔ)課程，而《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課是學(xué)生們動手解決問題的主陣地。在我校的物理實(shí)驗(yàn)中心，專門設(shè)置向全校開放的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室中提供基本的實(shí)驗(yàn)儀器和器材，如萬用表、穩(wěn)壓電源、導(dǎo)線、音叉、砝碼、電焊等。學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，可以通過自己動手搭建實(shí)驗(yàn)平臺，驗(yàn)證自己的物理思想，能夠很好地激起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)起學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中的獨(dú)立思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力，為新時(shí)代科技事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)偉大的強(qiáng)國夢想提供科學(xué)素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》是一門對所有的理工科學(xué)生都很重要的實(shí)驗(yàn)課，其中有許多實(shí)驗(yàn)都不能一個人完成，如“縱駐波”實(shí)驗(yàn)中需要一位學(xué)生敲擊音叉，另一位學(xué)生調(diào)整水位高度尋找共鳴點(diǎn)。因此要求學(xué)生要能夠分工協(xié)作，互相配合完成該實(shí)驗(yàn)。在此過程中，學(xué)生們?yōu)榱斯餐瓿蓪?shí)驗(yàn)，需要小組成員充分溝通、團(tuán)結(jié)合作、共同努力。學(xué)生們的協(xié)作精神和服務(wù)精神在分組實(shí)驗(yàn)中可以得到鍛煉，為今后工作中的團(tuán)隊(duì)合作奠定良好的精神基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程中蘊(yùn)含著大量的思想政治教育資源，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神。在教學(xué)中把辯證唯物主義貫穿其中，把思政元素滲透到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是一項(xiàng)長期的過程。雖然如何將思政元素貫穿到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒有固定的模式，但是課程思政建設(shè)的推動是以學(xué)生為主體，在教學(xué)中通過合理的方法和正確的引導(dǎo)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而達(dá)到教書、育人的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.360A12-07-2017-0022-1.

[2] 蘭雅梅，王世明等.高?！豆こ塘黧w力學(xué)》課程思政初探[J].教育教學(xué)論壇，2019，9（39）.

[3] 王祖遠(yuǎn).揭開古代噴水魚洗中的科學(xué)奧秘[J].發(fā)明與創(chuàng)新（綜合版），2011，3.

[4] 陳東生等.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（十三五普通高等教育本科規(guī)劃教材）.中國電力出版社，2016年2月.

作者簡介：邢利榮（1978-），博士，講師，主要從事大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及演示實(shí)驗(yàn)教研工作。