何海燕

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中借助語文課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；小學(xué)語文教學(xué)中的思想道德教育要做到自然滲透；在對小學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的時候，自然地滲透思想道德教育。經(jīng)常滲透思想道德教育，讓小學(xué)生能夠在提高語文綜合素質(zhì)的同時，提高自身的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教育；課堂滲透

素質(zhì)教育要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，要求我們更應(yīng)該重視思想品德核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。思想品德教育必須常抓不懈，我認為在課堂教學(xué)中要經(jīng)常性地滲透思想品德教育。下面筆者結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谶@個問題上的經(jīng)驗和體會。

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！彼?，根據(jù)小學(xué)語文這門學(xué)科的特點，通過整合語文教學(xué)內(nèi)容和道德教育的內(nèi)容，讓兩者密切配合，共同促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，尤其促進小學(xué)生語文綜合素質(zhì)以及道德素質(zhì)的提升。要讓學(xué)生在潛移默化中來實施道德教育，提高學(xué)生的社會主義核心價值觀念的道德覺悟。因此，關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中，自然滲透道德教育的問題，筆者認為可以從以下幾個方面來重點開展。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中借助語文課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

語文教學(xué)中，對小學(xué)生進行道德教育具有諸多的優(yōu)勢，每一篇課文的學(xué)習(xí)都承載著一定的思想內(nèi)涵，都能夠幫助學(xué)生在為人處事、道德思想方面得到一定的啟發(fā)，受到一定的引導(dǎo)和鼓舞。作為小學(xué)語文教師，要深入研究每一篇課文的基本特點，要讓每一篇課文中所承載的思想價值觀念都能夠被教師準確地提煉出來，并且采用提問等方式，適度地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會其中的深刻含義。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中有很多的寓言故事，這些寓言故事通過簡單的文字，告訴小學(xué)生深刻的道理，讓小學(xué)生明白在日常生活中哪些事情可以做，哪些事情要避而遠之。這些或是深刻或是淺顯的道理，通過語文的學(xué)習(xí)，就能夠讓學(xué)生銘記于心。尤其對于小學(xué)階段的孩子們來說，他們的生活經(jīng)驗并不充足，語文學(xué)習(xí)中恰好可以增加他們很多間接的人生經(jīng)驗，提高他們在整個社會生活中的適應(yīng)能力。當然，在教學(xué)過程中，課文是主要的依托，而教師的教學(xué)方式也非常重要。簡單地說，教已經(jīng)被證明毫無效果，并且會起到相反的作用，因此，引導(dǎo)啟發(fā)才是正確的方法，才是有效的方法。在小學(xué)語文的整個學(xué)習(xí)中，語文教師都會起到領(lǐng)導(dǎo)者的作用，在教師認真的教學(xué)設(shè)計和準備之下，道德教育就可以有機地結(jié)合到語文基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)之中。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的思想道德教育要做到自然滲透。

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，道德教育是自然滲透其中的，這樣才可以起到潤物細無聲的教育作用。教師要充分地備課，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會每一篇文章背后所透露出來的深意，所要傳遞出來的價值觀念，從道德層面，讓學(xué)生認識正確的善惡美丑標準，讓學(xué)生能夠做出準確的判斷。在語文教材中有很多涉及到科學(xué)家、文學(xué)家的具體內(nèi)容，這些人都為中國歷史文明的發(fā)展做出了突出的貢獻。他們心懷天下，胸中有大愛，所以，才成就了一番事業(yè)，才得以名垂青史。因此，要讓學(xué)生從小樹立遠大的理想和目標，能夠認識到小我和大我的關(guān)系，能夠?qū)⒆晕覂r值的體現(xiàn)和祖國未來的發(fā)展密切聯(lián)系在一起。為了符合小學(xué)生的理解能力，在準備一些補充材料的時候，要采取比較生動的方式，如通過視頻、圖片等，可以更有說服力，讓學(xué)生能夠受到更多的直觀的影響，避免抽象的文字給他們的理解帶來困難。就連最簡單的生字教學(xué)，其實也是最基礎(chǔ)的。在學(xué)習(xí)每一個漢字的時候，教師也可以自然滲透道德教育。比如，漢字的整體結(jié)構(gòu)都是經(jīng)過精心設(shè)計的，包含著和諧之美。通過教師的解讀，讓學(xué)生認識到這種和諧之美的存在，讓學(xué)生能夠正確地理解和諧之美。而且要將辯證唯物主義的一般規(guī)律揭示出來，讓學(xué)生受到最基本的唯物主義的啟蒙教育，形成科學(xué)的世界觀，從而幫助他們更好地辨別社會現(xiàn)象和善惡美丑。

三、在對小學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的時候，自然地滲透思想道德教育。

在寫作的過程中，教師可以經(jīng)過充分地引導(dǎo)，讓小學(xué)生表現(xiàn)出自己對周圍的人和事物的看法，能夠表明自己的觀點，能夠在教師的引導(dǎo)之下，闡述自己對主流價值觀念的了解，能夠通過一定的生活事件讓自己對道德觀念的理解和領(lǐng)會表現(xiàn)出來，這樣可以進一步地深化道德教育的效果。在道德教育的實施過程中，教師對學(xué)生的影響是非常重要的，言傳身教的作用不容忽視，通過積極的引導(dǎo)與耐心的傳授，讓學(xué)生在寫作以及其他形式在學(xué)習(xí)中得到更多的道德教育。教師對于學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的批改，也要注意思想道德觀念的引導(dǎo)，要對學(xué)生習(xí)作中所表現(xiàn)出來的偏差思想進行及時的干預(yù)，從而能夠引導(dǎo)他們在正確的、積極的道德路上走得更遠。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)常滲透思想道德教育，讓小學(xué)生能夠在提高語文綜合素質(zhì)的同時，提高自身的思想道德素質(zhì)，能夠正確理解道德思想的內(nèi)涵，自覺加強道德行為約束，提高小學(xué)生的道德覺悟，增加小學(xué)生對社會主義核心價值觀的正確認識，全面提高小學(xué)語文教師的道德素養(yǎng)和道德教育能力。