聶國淑

摘? 要：在當前的教育當中，隨著教育改革的推進，教師們更加注重對于學生綜合能力的提高，更需要在時代洪流抓住教育的方向，更好適應時代的發(fā)展。對于小學語文，教師需要依據學科特性，提升學生的聽說讀寫能力，更好的繼承我國的優(yōu)秀文化，進而更好地促進學生的發(fā)展。在當前這個全民閱讀社會背景下，小學語文教師需要培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，給學生更多的閱讀機會，拓展學生的閱讀量，更好的拓展學生的知識面，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;教學方法

小學階段是學生接觸知識的開始階段，對于學生的能力培育是基礎性的，在小學階段的教育當中，教師需要通過學生的天性突破，培養(yǎng)學生對于學習良好的興趣，從而促進學生對于知識的吸收。在小學語文的閱讀拓展教學當中，教師首先需要從學生角度出發(fā)，觀察學生對于那一類書籍感興趣，依據學生的閱讀能力，給學生推薦適合的書籍。同時，教師也可以結合閱讀分享會讓學生發(fā)表自己的閱讀感悟，給其他的同學進行書籍推薦，讓學生了解更多的書籍。教師同樣需要給學生教會良好的閱讀技巧，使拓展閱讀讓學生能夠接收到更多的知識，補足課堂教學中知識內容的不全面，激發(fā)學生深入閱讀的欲望。通過在小學階段學生良好的閱讀能力培養(yǎng)，使學生掌握閱讀的技能，為學生未來深入發(fā)展打下良好的基礎。

一、掌握學生閱讀興趣方向，引導學生閱讀有益書籍，提升學生閱讀層次

在小學階段，對于不同層次的學生教師應當針對他們提出不同的閱讀計劃。小學語文拓展閱讀教學當中，教師應當以針對性教學為主，在生活當中注意觀察學生對于那一類書籍閱讀量較大，這些書籍又有那些特點。在這個過程當中，教師需要深入閱讀學生的所閱讀過的書籍，挖掘出這些書籍吸引學生的地方，進而從這個角度出發(fā)為學生推薦有利于學生知識積累的有益書籍，促進學生閱讀層次的提高。通過對于學生深入的挖掘，掌握學生興趣方向，從而給學生推薦的書籍更能夠吸引學生進行閱讀，有效的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并提升學生書籍的閱讀層次。

例如，在學生的日常生活當中，教師可以融入其中，詢問家長學生在平時都閱讀什么書籍，學生又對于書籍的那一個方面感興趣。對于低年級的學生而言，他們閱讀能力較差，因而在課下他們經常去翻閱一些帶有插畫的書籍，通過插畫理解文字的意思，教師針對于這些學生，教師可以提供一些優(yōu)質書籍的漫畫版，通過這樣的形式，吸引學生向更高的層次進展。對于一些偏高年級學生，他們更傾向于閱讀一些故事性書籍，因此教師可以讓他能從故事讀起，而后讓他們逐漸的去閱讀小說，通過漸進性變化，引導學生去閱讀一些深層次有含義的書籍，提升學生的閱讀能力。

二、結合多樣的閱讀分享方式，鼓勵學生進行閱讀知識競爭，形成良好的閱讀樂趣

在閱讀一本書籍之后，我們都會有一種欲望去分享自己所閱讀的成果，然而在這個過程當中，由于學生的心理原因，只愿意將書籍分享給自己熟悉的同學，展示自己的成果。因此，教師需要就這個方向，鼓勵學生去在所有的同學面前分享自己所閱讀的經驗。對于學生的分享，有些同學可能就會感興趣，從而形成這學生之間的一個交流互動，并分享學生之間的興趣點，從而讓學生尋找到自己的閱讀伙伴。通過結合這樣的活動，不僅拉近師生的距離，更是讓學生有很大的閱讀成就感，激發(fā)學生不斷的進行閱讀，同時對于一些志同道合的同學而言，能夠很好的找到自己想要閱讀的同類書籍，拓展學生的閱讀知識面。

例如，在語文課堂當中，教師可以舉行一次閱讀會，讓學生以自由的形式去分享自己的閱讀的書籍，讓學生以小團體的模式去討論一本書籍，對于這本書籍閱讀過的學生，他們比較愿意分享自己閱讀的感悟，對于沒有閱讀過的學生，他們如果感興趣也會去聆聽。通過這樣不拘束的方式讓學生分享自己的閱讀書籍，有效的在同學之間掀起一場閱讀的潮流，激發(fā)學生進行更多的閱讀，從弟掌握更為有豐富的課外知識。

三、教授一定的閱讀技巧，讓學生在閱讀當中能夠獲得更多的收益

在小學語文的教學當中，如果沒有教師的引導，學生通過自我實踐需要很長的時間才能夠形成良好的閱讀習慣。因此，在小學語文的課堂當中，教師可以給學生提供一些閱讀的方法，使學生在面對不同類型的書籍時，能夠有自我的選擇進行閱讀。在課堂當中，教師可以讓學生提出自己的閱讀方法，有些學生對于所有書籍都是精讀細讀，在最終耗費了很大的時間然而卻沒有獲得很多的知識。反而一些平常不怎么閱讀的學生確實獲得了更多的課外積累。因此，教師要教會學生分辨書籍，從作家，章節(jié)目錄，以及前幾章節(jié)閱讀感覺入手，對于自己感興趣的書籍進行精讀，對于一些晦澀難懂的書籍進行泛讀，這樣既做到閱讀的雜食性，更能夠獲得有效的知識，使學生在有限的閱讀時間當中獲得更多的課外積累，提升學生的閱讀效率，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

四、總結

隨著小學教育的不斷發(fā)展，無論是教師還是家長都不愿意學生落于人后，但是在教育當中教師更應當培養(yǎng)學生的能力，而不僅僅關注學生的成績。因而，在小學語文教學當中，教師需要進行良好的閱讀拓展教學，通過抓住學生的學習興趣，結合多樣的書籍分享方式，并有效的教授學生閱讀的技巧，讓學生在興趣引導下，在正確方法的促進下，使學生在閱讀過程當中積累更多的知識，從而拓展學生的知識面，提升學生的綜合素質。

參考文獻

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