丁麗娟

摘? 要：教師在高中政治的教學(xué)過程中，要根據(jù)新課改的內(nèi)容來創(chuàng)新教學(xué)過程，將高中政治課堂打造成與生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過對政治課程的學(xué)習(xí)更好地對生活進行有效認知，形成正確的人生價值觀，為未來的人生發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。本文根據(jù)高中政治目前的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了如何在未來的教學(xué)中開展生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化;教學(xué)策略

生活化教學(xué)是高中政治學(xué)習(xí)過程中的重要教學(xué)方法，在普遍應(yīng)用的同時也取得了良好的教學(xué)效果，其主要優(yōu)點是比較重視課本內(nèi)容與生活和課堂學(xué)習(xí)的融合。通過生活化的教學(xué)，可有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這符合新課改中對教學(xué)發(fā)展的要求，更好的實現(xiàn)了高中政治教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊

受到我國傳統(tǒng)教育模式的影響，高中政治教學(xué)仍然停留在刻板化的灌輸學(xué)習(xí)過程中。教師的教學(xué)觀念陳舊，過分重視對學(xué)生的考試成績關(guān)注，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有形成對該科目的學(xué)習(xí)興趣，對課本知識的死記硬背也違背了提高學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)理念。

（二）忽視學(xué)習(xí)自主性

高中政治教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，不僅要讓學(xué)生完成對課本理論知識的掌握，還要讓學(xué)生對這些內(nèi)容進行深入的理解，養(yǎng)成良好的愛國主義精神，樹立正確的核心價值觀。但是，在實際的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生總是在被動的接受理論知識的灌輸，無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，甚至有些學(xué)生還會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，教師成為了課堂的主導(dǎo)者，完全忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（三）缺少生活實際聯(lián)系

目前的政治教學(xué)體現(xiàn)的比較刻板版化，缺乏與生活實際的聯(lián)系性，這制約了學(xué)生政治思想水平的提升，在缺乏生活實際相結(jié)合的政治學(xué)習(xí)過程中學(xué)生無法對政治理念有深入的理解，無法對所學(xué)的政治理論知識進行合理的應(yīng)用，這讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)無法得到實質(zhì)性的突破，教學(xué)效果也沒有呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。

二、高中政治生活化教學(xué)策略

（一）改變傳統(tǒng)教育思維

改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，就是要保證高中政治課在生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上，符合教學(xué)改革的目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)思維、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。基于生活化教學(xué)給學(xué)生帶來的好處，有必要對學(xué)生實施有效的生活化教學(xué)模式，并對生活化教學(xué)可能存在的問題進行干預(yù)。它能有效促進在教學(xué)思維、科學(xué)分析問題和形成自主探究能力等方面的積極作用。

（二）備課生活化

高中政治課具有很強的實踐性和應(yīng)用性，備課水平的高低直接影響著高中政治課的教學(xué)氣氛。為了有效地開展高中政治教學(xué)活動，教師需要通過備課生活化來實現(xiàn)課堂教學(xué)氣氛的和諧。這就要求教師有目的地尋找相關(guān)的教學(xué)資源和材料，教師應(yīng)充分認識到創(chuàng)新教育的必要性，在備課過程中教師應(yīng)遵循學(xué)生個人發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在高中政治唯心主義與唯物主義的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將抽象的哲學(xué)論證具體化，教師可以制作具有生活化內(nèi)容的課件來吸引學(xué)生的注意力。在課件制作階段中，要從哲學(xué)知識的主要思想入手，分析唯心主義和唯物主義的基本形式，從生活的角度向?qū)W生解釋唯物辯證法的關(guān)系。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化情境

政治教科書的內(nèi)容大多來源于現(xiàn)實生活，但這些生動具體的內(nèi)容被選入教科書就變成了抽象的概念。如果教師能夠還原或再現(xiàn)這些內(nèi)容，創(chuàng)造出真實的教學(xué)情境，就可以幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。在特定的生活化教學(xué)情境下，學(xué)生是全新的學(xué)習(xí)主體，只有親身參與和體驗，才能形成正確的價值觀和知識觀，進一步理解知識內(nèi)容，進而發(fā)展自己的實踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》一課中，因為“消費”這一主題與學(xué)生生活密切相關(guān)的現(xiàn)實情況，每個人都有自己獨特的消費者認知，學(xué)生們總是在無形的心理影響下進行消費者的行為，因此，政治老師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生日常消費的情境，讓學(xué)生對不同性格消費者的消費行為進行討論和分析。通過合作討論和分析，讓學(xué)生了解和比較不同的消費觀，判斷每種消費觀的優(yōu)缺點，并從不同的角度思考如何樹立正確的消費觀。在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生探索的熱情，進行有效的經(jīng)驗交流和小組討論，以便學(xué)生能掌握重點知識的學(xué)習(xí)場景接近生活，最后建立一個正確的消費來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）開展課外活動

隨著教育改革對政治教學(xué)要求的不斷提高，僅僅45分鐘的教學(xué)時間已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，教師需要拓寬教學(xué)途徑，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間。教師可以將政治學(xué)習(xí)引入學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生在課外活動中完成生活化的教學(xué)任務(wù)。教師在課堂教學(xué)后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些教學(xué)拓展活動，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下利用生活中的資源實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在完成《我們的中華文化》的課堂教學(xué)后，我會給學(xué)生布置一項課外任務(wù)：發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的生活文化。這就要求學(xué)生根據(jù)實際生活結(jié)合政治知識點，有助于提高學(xué)生的政治知識應(yīng)用能力，也使學(xué)生了解政治知識點來自生活，培養(yǎng)良好的政治學(xué)習(xí)意識。課外教學(xué)的發(fā)展使枯燥的政治學(xué)習(xí)變得富有趣味性，更符合學(xué)生的發(fā)展需要。

綜上所述，高中政治課堂教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生理解世界和生活的智慧和方法，形成良好的人生價值觀，構(gòu)建一種健全的政治思想體系。因此，高中政治課堂教學(xué)與生活的密切接觸，決定了生活化教學(xué)模式的實施已刻不容緩，也反映了高中政治學(xué)科教學(xué)特點。通過生活化教學(xué)模式的實施，在幫助學(xué)生更多的理解政治理論知識的基礎(chǔ)上，還可以實現(xiàn)學(xué)生綜合這素質(zhì)的進步。

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