溝通，讓家庭更“環(huán)?！?/h1>
2019-09-10 07:22丁樹一
當(dāng)代家庭教育 2019年5期
丁樹一
很多人重視學(xué)校教育，卻誤以為教育就應(yīng)該是在學(xué)校中從事并完成的一項(xiàng)活動。這是大部分人認(rèn)識中的一個誤區(qū)。廣而言之，教育應(yīng)該是“學(xué)校、家庭、社會”三位一體，家庭教育對一個人的成長尤為關(guān)鍵。
班主任管理 家校溝通 家訪 “環(huán)?！奔彝?/p>
【中圖分類號】G785【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0014-01
對學(xué)校工作而言，家訪也是因材施教原則的具體化。我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同教學(xué)對象的具體情況，采取不同的方式和方法，進(jìn)行差異性的教育，使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到自己充分的、最好的發(fā)展。而要了解最真實(shí)的學(xué)生個體，家訪是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在多年的班主任工作中，筆者逐漸意識到，每個學(xué)生都代表著一個家庭，他們的性格、習(xí)慣、思維，往往是家庭教育的一個縮影。只有走進(jìn)學(xué)生的家庭，才能全方面了解學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)教育學(xué)生。
1.家訪目的：
（1）家訪工作雖然瑣碎，但這是老師與家長聯(lián)系的經(jīng)常性的重要工作，也是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。我認(rèn)為，通過家訪這種交流方式，可以拉近學(xué)校、老師和家長、學(xué)生之間的距離。能夠讓老師、家長、學(xué)生面對面交流，增強(qiáng)相互了解和信任。
（2）家訪，可以讓老師向家長匯報學(xué)校、班級的各項(xiàng)工作，取得家長的理解和支持。我發(fā)現(xiàn)，在家訪的過程中，及時將學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，與家長進(jìn)行分析，能夠幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，擺明自身位置，取得更大的進(jìn)步。
（3）現(xiàn)在的青少年，處在一個特殊的生理和心理年齡，所以有著過早的獨(dú)立意識，但是相對而言他們的思維不夠成熟，所以與家長的沖突也比較多，導(dǎo)致許多家長不知如何教育孩子。在這樣的背景下，教師的家訪可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生和家長之間的矛盾，起到一種紐帶和橋梁的作用。
（4）通過家訪，了解家庭背景，包括父母的職業(yè)、學(xué)歷、愛好，也能進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生的家庭氛圍，發(fā)現(xiàn)家庭教育的優(yōu)勢和不足。作為教育工作者，可以對不同的家長提出不同的建議，幫助他們提高家庭教育的技巧，讓他們學(xué)會研究孩子的心理，提高家庭教育的效率。
（5）家訪能夠進(jìn)一步協(xié)調(diào)師生關(guān)系。學(xué)生對老師有種敬畏心理，但是如果教師能夠深入到家庭中，關(guān)心學(xué)生的家庭生活，可以讓學(xué)生們感受到教師對自己的關(guān)注。尤其是對于很多性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)不出色的孩子，他們平時與老師的交流過少，或多或少存在一種自卑心理。如果他們能夠在家庭中迎接老師，他們會覺得是一種 “榮耀”。這種“榮耀”能夠讓他們對自己有所認(rèn)可，更能認(rèn)可老師，進(jìn)一步激發(fā)他們的潛力。
2.采訪形式：
家訪的形式有很多，最簡單的是電話或是網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，但是最有效的是走進(jìn)家庭中，面對面交流。本次家訪，我主要采取面談的方式，走進(jìn)每一名學(xué)生的家庭，走近家長和學(xué)生，開誠布公，為學(xué)生、家長，提供力所能及的幫助。程序如下：
電話預(yù)約——上門家訪——分析問題——調(diào)查問卷——匯總分析
3.家訪過程：
（1）家訪之前，一定要讓學(xué)生明白家訪的意義，不要讓學(xué)生誤認(rèn)為家訪就是老師對家長“告狀”。為了讓同學(xué)們正確認(rèn)識家訪，消除抵制和排斥情緒，我召開了主題班會，讓同學(xué)們思考最希望家長改變哪些習(xí)慣，最希望得到怎樣的家庭氛圍。每位同學(xué)可以將自己最真實(shí)的想法寫下來。
同學(xué)們將自己的心里話反饋給老師，我對學(xué)生的想法認(rèn)真閱讀、仔細(xì)分析，并進(jìn)行歸類。根據(jù)不同的家庭情況，在家訪中選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，既保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，又能直面家庭教育的死角。
（2）走進(jìn)家庭，與學(xué)生、家長面對面交流。在家訪過程中，在學(xué)生在場的情況下，我首先肯定學(xué)生的優(yōu)勢，對學(xué)生的在校表現(xiàn)給予肯定和認(rèn)可，讓他們在家長面前樹立自尊與自信。同時，我也對學(xué)生提出自己的建議，鼓勵他們正視自己的缺點(diǎn)，讓他們能夠改掉不足。
（3）發(fā)放家庭教育調(diào)查問卷。為了能夠?qū)W(xué)生的家庭情況進(jìn)行全面了解，我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，內(nèi)容包括學(xué)生、家長的基本情況以及在家庭教育中遇到的問題。
（4）對調(diào)查問卷進(jìn)行分析。家訪結(jié)束后，我對于調(diào)查問卷進(jìn)行了認(rèn)真分析，我發(fā)現(xiàn)，本地學(xué)生的家庭教育普遍存在認(rèn)識不足、教育片面、目標(biāo)單一的問題。
一是19%的家長從事個體生意，由于工作的特殊性疏忽了對孩子的照顧和監(jiān)督。這樣一方面監(jiān)管不力，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不好，另一方面很多學(xué)生也缺少來自于家長的關(guān)愛，缺乏歸屬感和安全感。二是63%的學(xué)生家長學(xué)歷為高中，還有部分家長的學(xué)歷為初中，很多家長談到，目前對學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)感到很吃力，知識更新速度很快，導(dǎo)致了自己雖然想監(jiān)督幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)卻無力輔導(dǎo)。三是83%的家庭已經(jīng)有了電腦和網(wǎng)絡(luò)，但是真正能用于學(xué)生學(xué)習(xí)的不足20%。網(wǎng)絡(luò)的沖擊讓很多家長苦惱，大部分家長感到目前電腦在家庭中弊大于利。
4.活動收獲
本次家訪，持續(xù)時間三周，但是我收獲很大。通過對每個家庭的走訪，我掌握了家庭、家長、學(xué)生的第一手資料。我也看到了不同家庭的差異以及普通存在的問題。這有助于我在以后的工作中有的放矢，努力做到有教無類。
近幾年，隨著人們對于生活環(huán)境的關(guān)注，“環(huán)?！背蔀闊嵩~。環(huán)保是一種行動，也是一種理念?！凹彝キh(huán)?！?，就是給孩子提供一個良好、有序、溫馨的家庭氛圍。父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環(huán)境。環(huán)境對于學(xué)生的成長和成才有著不可忽視的作用，只有學(xué)校、家庭、社會全方位的努力，才會給學(xué)生創(chuàng)造適宜的環(huán)境，也能讓教育事業(yè)達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]牛魁章.中學(xué)班主任德育工作探討[J].考試周刊，2012（49）.
[2]耿利彥 .新時期中學(xué)班主任德育工作理念及方法初探[J].中華少年：研究青少年教育，2012（17）
[3]中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見[M].北京：中國法制出版社，2004
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對學(xué)校工作而言，家訪也是因材施教原則的具體化。我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同教學(xué)對象的具體情況，采取不同的方式和方法，進(jìn)行差異性的教育，使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到自己充分的、最好的發(fā)展。而要了解最真實(shí)的學(xué)生個體，家訪是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在多年的班主任工作中，筆者逐漸意識到，每個學(xué)生都代表著一個家庭，他們的性格、習(xí)慣、思維，往往是家庭教育的一個縮影。只有走進(jìn)學(xué)生的家庭，才能全方面了解學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)教育學(xué)生。
1.家訪目的：
（1）家訪工作雖然瑣碎，但這是老師與家長聯(lián)系的經(jīng)常性的重要工作，也是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。我認(rèn)為，通過家訪這種交流方式，可以拉近學(xué)校、老師和家長、學(xué)生之間的距離。能夠讓老師、家長、學(xué)生面對面交流，增強(qiáng)相互了解和信任。
（2）家訪，可以讓老師向家長匯報學(xué)校、班級的各項(xiàng)工作，取得家長的理解和支持。我發(fā)現(xiàn)，在家訪的過程中，及時將學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，與家長進(jìn)行分析，能夠幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，擺明自身位置，取得更大的進(jìn)步。
（3）現(xiàn)在的青少年，處在一個特殊的生理和心理年齡，所以有著過早的獨(dú)立意識，但是相對而言他們的思維不夠成熟，所以與家長的沖突也比較多，導(dǎo)致許多家長不知如何教育孩子。在這樣的背景下，教師的家訪可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生和家長之間的矛盾，起到一種紐帶和橋梁的作用。
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（5）家訪能夠進(jìn)一步協(xié)調(diào)師生關(guān)系。學(xué)生對老師有種敬畏心理，但是如果教師能夠深入到家庭中，關(guān)心學(xué)生的家庭生活，可以讓學(xué)生們感受到教師對自己的關(guān)注。尤其是對于很多性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)不出色的孩子，他們平時與老師的交流過少，或多或少存在一種自卑心理。如果他們能夠在家庭中迎接老師，他們會覺得是一種 “榮耀”。這種“榮耀”能夠讓他們對自己有所認(rèn)可，更能認(rèn)可老師，進(jìn)一步激發(fā)他們的潛力。
2.采訪形式：
家訪的形式有很多，最簡單的是電話或是網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，但是最有效的是走進(jìn)家庭中，面對面交流。本次家訪，我主要采取面談的方式，走進(jìn)每一名學(xué)生的家庭，走近家長和學(xué)生，開誠布公，為學(xué)生、家長，提供力所能及的幫助。程序如下：
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（2）走進(jìn)家庭，與學(xué)生、家長面對面交流。在家訪過程中，在學(xué)生在場的情況下，我首先肯定學(xué)生的優(yōu)勢，對學(xué)生的在校表現(xiàn)給予肯定和認(rèn)可，讓他們在家長面前樹立自尊與自信。同時，我也對學(xué)生提出自己的建議，鼓勵他們正視自己的缺點(diǎn)，讓他們能夠改掉不足。
（3）發(fā)放家庭教育調(diào)查問卷。為了能夠?qū)W(xué)生的家庭情況進(jìn)行全面了解，我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，內(nèi)容包括學(xué)生、家長的基本情況以及在家庭教育中遇到的問題。
（4）對調(diào)查問卷進(jìn)行分析。家訪結(jié)束后，我對于調(diào)查問卷進(jìn)行了認(rèn)真分析，我發(fā)現(xiàn)，本地學(xué)生的家庭教育普遍存在認(rèn)識不足、教育片面、目標(biāo)單一的問題。
一是19%的家長從事個體生意，由于工作的特殊性疏忽了對孩子的照顧和監(jiān)督。這樣一方面監(jiān)管不力，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不好，另一方面很多學(xué)生也缺少來自于家長的關(guān)愛，缺乏歸屬感和安全感。二是63%的學(xué)生家長學(xué)歷為高中，還有部分家長的學(xué)歷為初中，很多家長談到，目前對學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)感到很吃力，知識更新速度很快，導(dǎo)致了自己雖然想監(jiān)督幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)卻無力輔導(dǎo)。三是83%的家庭已經(jīng)有了電腦和網(wǎng)絡(luò)，但是真正能用于學(xué)生學(xué)習(xí)的不足20%。網(wǎng)絡(luò)的沖擊讓很多家長苦惱，大部分家長感到目前電腦在家庭中弊大于利。
4.活動收獲
本次家訪，持續(xù)時間三周，但是我收獲很大。通過對每個家庭的走訪，我掌握了家庭、家長、學(xué)生的第一手資料。我也看到了不同家庭的差異以及普通存在的問題。這有助于我在以后的工作中有的放矢，努力做到有教無類。
近幾年，隨著人們對于生活環(huán)境的關(guān)注，“環(huán)?！背蔀闊嵩~。環(huán)保是一種行動，也是一種理念?！凹彝キh(huán)?！?，就是給孩子提供一個良好、有序、溫馨的家庭氛圍。父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環(huán)境。環(huán)境對于學(xué)生的成長和成才有著不可忽視的作用，只有學(xué)校、家庭、社會全方位的努力，才會給學(xué)生創(chuàng)造適宜的環(huán)境，也能讓教育事業(yè)達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]牛魁章.中學(xué)班主任德育工作探討[J].考試周刊，2012（49）.
[2]耿利彥 .新時期中學(xué)班主任德育工作理念及方法初探[J].中華少年：研究青少年教育，2012（17）
[3]中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見[M].北京：中國法制出版社，2004
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