顏雅聰

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，語文文體類型可謂是多種多樣，如散文、詩詞、記敘文、說明文和議論文等，不同文體其寫作方法各不相同。在小學(xué)語文教學(xué)中做好文體分類解讀工作能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)知識，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文將對相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)分析，以求為其他教師教學(xué)工作的創(chuàng)新和發(fā)展，提供指導(dǎo)性意見。

小學(xué)語文 文體分類解讀 教學(xué)實踐

【中圖分類號】G 623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0012-01

語文教學(xué)中做好文體分類解讀工作，能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生對問題的敏感能力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。但是在實際的教學(xué)中，對語文文體進(jìn)行分類解讀時，許多教師在解讀時經(jīng)常存在有這樣或那樣的問題，如過度解讀、文體意識不高、文體解讀混亂等，導(dǎo)致教學(xué)始終沒有得到理想的效果。下面，我將結(jié)合自身的理解對相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.語文文體分類解讀有助于凸顯小學(xué)語文閱讀課程價值

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提高對文體認(rèn)知的重要性，做好文體分類解讀工作有助于幫助學(xué)生理解和掌握語文學(xué)科的魅力，使其認(rèn)識到語文閱讀的重要性，能夠更好的增強(qiáng)語文閱讀的鮮活性。當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中文體解讀存在著較多的問題，如在進(jìn)行文體分類解讀時，部分教師對于文體的重視程度有限，在教學(xué)中過分重視文章內(nèi)容的分析，忽視了文體自身的魅力，這使得學(xué)生所學(xué)的許多文體被肢解的支離破碎，這樣不僅沒有得到理想的教學(xué)效果，而且由于人為的劃分容易使教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性喪失，學(xué)生在閱讀文章時知其然而不知其所以然，如在學(xué)習(xí)過程中，教師重視讓學(xué)生從某一段去理解相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)其熟悉段意，但實際上學(xué)生對于課文上下部分究竟是如何起承轉(zhuǎn)合的，卻并不是十分的理想，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以真正的感受到語文這門課程的魅力。

而在教學(xué)中做好語文文體分類解讀，則能夠有效的解決該問題，凸顯小學(xué)語文閱讀課程的價值。比如說，在教學(xué)古詩詞時，教師可以先為學(xué)生們介紹詩詞這一類文體與記敘文、說明文以及議論文之間的差異，然后再深入開展相應(yīng)的教學(xué)工作，如教師可以在教學(xué)時，借助多媒體教學(xué)技術(shù)將音樂和圖片等融入到課堂教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將詩詞內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的情感，通過這種方式提升學(xué)生對文體的理解，提高其解讀能力，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.有助于改進(jìn)教師的教學(xué)理念

小學(xué)語文文體分類解讀是一種全新的教學(xué)形式和方法，其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在有較大的差異，在講解課文知識時，教師不再像過去一樣一味的讓學(xué)生解讀文章段落意思，灌輸課文中心思想內(nèi)容，其主張在對文體分類解讀的基礎(chǔ)之上，開展語文教學(xué)工作，這對于教師教學(xué)理念的改進(jìn)有著極為重要的促進(jìn)作用。小學(xué)語文教學(xué)中，文體分類解讀能夠幫助學(xué)生充分了解不同文體的創(chuàng)作特點，寫作核心所在，這樣有助于學(xué)生與文章之間產(chǎn)生更加深刻的情感共鳴，。比如說，在教學(xué)《凡卡》這篇課文時，教師就可以先讓學(xué)生們結(jié)合自己所學(xué)的文體分類解讀知識，分析這篇課文屬于什么文體，其在創(chuàng)作時有何特點，引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮自身的主觀能動性作用，帶著問題去探究所學(xué)知識，這樣能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)好相應(yīng)的知識。同時，學(xué)生自身掌握文體分類解讀能力之后，教師可以給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和思考的時間，使其更好的了解課文的意義和內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考和想象，使學(xué)生真正的了解到文本的價值，這樣對于教師教學(xué)理念的創(chuàng)新也有一定的促進(jìn)作用。

3.有助于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力

小學(xué)語文教學(xué)中做好文體分類解讀工作，對于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也有一定的促進(jìn)作用。首先，文體分類解讀有效的提高學(xué)生的語文閱讀能力，在對小學(xué)語文教材進(jìn)行分析時，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)科的內(nèi)容都是共通的，語文雖然變化比較多，不同的文字組合帶來的意境也存在著較大的差異，但是通過文體分類解讀則能夠幫助學(xué)生感受不同文體之間的差異，觸類旁通，舉一反三的對文體進(jìn)行解讀和分析。其次，有助于學(xué)生寫作能力的提升，在教學(xué)中教師注重文體分類解讀，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的文本意識，使學(xué)生了解不同文體的寫作特點，這樣能夠有效的鍛煉學(xué)生的寫作思路和思維，有助于學(xué)生組織寫作語言，抒發(fā)真情實感，這些對于學(xué)生寫作能力的提升將會起到意想不到的作用。

4.結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，做好文體分類解讀工作，能夠幫助學(xué)生更加全面的了解自己所學(xué)習(xí)的不同文體之間的相同點和異同點，其對于學(xué)生語文閱讀理解能力的提升有著極為重要的促進(jìn)作用。但是在進(jìn)行文體分類解讀期間，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合文體類型，靈活的對各種文體進(jìn)行解讀，避免生搬硬套，做好相應(yīng)的教育教學(xué)工作。

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