江春梅 樊元芳

初中階段的學(xué)習(xí)，是學(xué)生德育素質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，學(xué)校以及班主任需要予以重視，尋求家長的積極配合，實現(xiàn)家庭與學(xué)校的全面教育。班主任工作德育工作應(yīng)用符合時代發(fā)展的要求。初中時期的德育教育，對于學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)具有重要的意義，班主任需要重視德育輔差教育工作，促進德育工作的順利進行。

初中班主任 德育輔差教育 策略

【中圖分類號】G 635.1【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0010-01

1.初中班主任工作開展德育輔差教育的重要性

對于教學(xué)活動來說，德育教育是最基礎(chǔ)的教育，也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容，在班主任進行教學(xué)活動之前，首先要教會學(xué)生做人，要向?qū)W生教授其中的道理，幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的品德，促進學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提升。在學(xué)生的教學(xué)活動中，初中階段是最為基礎(chǔ)的教育階段，同時也是最容易受到身邊環(huán)境影響的階段，在這個時期加強對于學(xué)生的德育輔差教育，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的影響。初中班主任是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要引導(dǎo)者，班主任要發(fā)揮自身積極的引導(dǎo)作用，能夠嚴(yán)格的要求自己的語言與行為，給學(xué)生起到一個良好的榜樣的作用，讓學(xué)生在模仿中強化德育意識。班主任要更加重視德育輔差教育對于學(xué)生的積極作用，將德育輔差教育作為初中階段的一個重要的持久的教育內(nèi)容。

2.初中班主任工作開展德育輔差教育中存在的問題

（1）德育輔差教育重視度不足

我國的大部分教育工作中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)工作就是提高學(xué)生的知識儲備，對于德育輔差教育的認(rèn)識不足，沒有引起足夠的重視。班主任作為班級教育的核心，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的德育知識。通過實踐調(diào)查，初中班主任對德育輔差教育存在認(rèn)識上的錯誤，無法優(yōu)化班主任的德育輔差教育工作。班主任主觀認(rèn)識的不足，影響了德育工作的有效進行。

（2）德育教學(xué)缺乏方法

傳統(tǒng)班主任在進行德育輔差教育時，要求學(xué)生服從班主任的教學(xué)方針，對于學(xué)生的內(nèi)心需求以及道德觀念沒有充分的了解，給學(xué)生的德育學(xué)習(xí)造成了壓力，學(xué)生在德育的學(xué)習(xí)中處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了德育輔差教育工作的開展。初中生對于新鮮的事物具有一定的好奇心，班主任沒有良好的運用學(xué)生的這種好奇心，在德育工作中缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，降低學(xué)生德育學(xué)習(xí)興趣。

3.初中班主任開展德育輔差教育的有效策略

（1）教學(xué)思路的創(chuàng)新

在進行德育輔差教育的過程中，班主任要跟隨新課改的要求，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，尋找更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，提高教學(xué)活動的效率，更加重視教學(xué)活動的實效性，尋找到教學(xué)的新思路。同時，在德育輔差教育的過程中，班主任要從各個的角度出發(fā)，建立起適合學(xué)生發(fā)展的評價制度與相應(yīng)的規(guī)章制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都會受到規(guī)則的限制，提高學(xué)生自我管理的能力。

（2）加強情感教育

要想有效的展開德育輔差教育，那么就需要班主任在教學(xué)的過程中能夠及時的了解學(xué)生的情感變化，能夠真正的走到學(xué)生的內(nèi)心。在班主任管理的過程中，班主任要重視與學(xué)生之間的交流互動，改變傳統(tǒng)的授課模式，引入多種的教學(xué)活動內(nèi)容，拉近師生之間的距離。班主任可以走到學(xué)生的活動中去，與學(xué)生進行聊天、做游戲，針對學(xué)生存在的變化及時的進行分析引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決存在的問題。在教學(xué)的過程中加強情感教育是一個非常有效的教學(xué)方式，能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提升，這也符合當(dāng)前素質(zhì)教育對于教學(xué)活動的新要求。

（3）改變德育輔差教育形式

在目前我國初中生的德育教學(xué)的過程中，普遍存在教學(xué)模式單一、內(nèi)容落后的現(xiàn)象，并且教學(xué)活動的形式并不符合學(xué)生的年齡特點，因此德育輔差教育也無法發(fā)揮出本身的積極作用。在班主任工作中，要充分的了解學(xué)生的年齡特點，把握學(xué)生的興趣愛好，從這些內(nèi)容出發(fā)，才能夠提高德育教學(xué)的效果。初中生具有較強的模仿能力，并且很多理論知識只有通過學(xué)生的親身實踐才能提高學(xué)生的理解能力，因此在教學(xué)的過程中，班主任可以采用理論知識與實踐結(jié)合的方式開展德育輔差教育，讓學(xué)生通過時間活動提高情感體驗，能夠在活動中樹立正確的價值觀念與思想觀念。

（4）尊重學(xué)生的人格

班主任要想開展德育輔差教育，首先就要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，在進行班級管理與教學(xué)活動的過程中，班主任要重視尊重學(xué)生能人格，能夠保護學(xué)生的尊嚴(yán)。初中階段的學(xué)生雖然心智還未完全的發(fā)育成熟，但是卻有非常強的自尊心，如果在教學(xué)的過程中班主任不能夠掌握正確的教學(xué)方法，反而會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，不配合班主任的教學(xué)工作。因此班主任要重視學(xué)生自尊心的保護，尊重學(xué)生的人格，促進學(xué)生身心健康的成長。

總而言之，初中階段的德育輔差教育工作不是一朝一夕就能完成的，它需要班主任與學(xué)生共同的努力，是一項長期的工作。在進行德育輔差教育的過程中，班主任要充分的考慮到學(xué)生的年齡特點，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，充分的尊重學(xué)生的人格，從而有效的開展德育輔差教育。同時班主任要發(fā)揮自身的積極作用，做好學(xué)生活動的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起正確的觀念與自信心。

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