許莉

摘 要：近年來，民辦學(xué)校迅速發(fā)展壯大。如今，國內(nèi)的民辦學(xué)校大概有以下幾種形式，一是真正的貴族學(xué)校，二為了務(wù)工子女上學(xué)開辦的民辦學(xué)校，三是一般的民辦學(xué)校，但是不管怎樣的民辦學(xué)校，他們都存在這一個共同的特點，那就是教師幸福指數(shù)不高，穩(wěn)定性不好，容易流動。本文將就如何提升教師幸福感，如何增強教師穩(wěn)定性展開一些相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：教師幸福;教師穩(wěn)定性;敬業(yè)精神;教師職業(yè)生涯規(guī)劃;教師隊伍的專業(yè)發(fā)展

引言

近年來，中國民辦學(xué)校迅速發(fā)展，成為社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。因為得到了政策的支持，民辦學(xué)校的師資力量，教學(xué)水平，管理水平都得到了快速的發(fā)展，然而教師幸福指數(shù)不高，教師的流動性大仍然成為所有民辦學(xué)校最大的問題。

一、教師流動性大，幸福指數(shù)不高的原因

1.從辦學(xué)體制上來看 ?民辦學(xué)校與公辦學(xué)校因為辦學(xué)資金的來源不同，公辦學(xué)校辦學(xué)資金主要來源于政府，而民辦學(xué)校的辦學(xué)資金主要來源于企業(yè)，這就導(dǎo)致了民辦學(xué)校的學(xué)生收費較高，從而決定了民辦學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)趨近于服務(wù)業(yè)，學(xué)校和教師更多的考慮是要迎合家長的需求。加上公辦學(xué)校的教師擁有編制，這就確保了公辦學(xué)校的教師穩(wěn)定性，而民辦學(xué)校是沒有編制這件“保護(hù)衣”的，教師時刻都要面臨著學(xué)校政策的變化而心驚膽戰(zhàn)，無法踏實地開展工作。

2.從社會保障機制上來看 ?雖然政策一再強調(diào)，要落實民辦學(xué)校與公辦學(xué)校同等社會保障待遇，目前看上去民辦學(xué)校跟公辦學(xué)校的教師社會福利差不多，然而退休之后差距就明顯了。公辦學(xué)校的教師退休后會根據(jù)職稱，教齡來核定退休工資，然而民辦學(xué)校退休之后完全看投養(yǎng)老保險的數(shù)額，投保多退休金就多。所以公辦學(xué)校退休的高級教師每個月能拿到八九千的退休工資，而民辦學(xué)校也就只能拿到社會保險根據(jù)繳納的金額核定的養(yǎng)老金，這個差別是很大的。

3.從工作強度上來看 ?因為家長看中了民辦學(xué)校較高的教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)可學(xué)校的辦學(xué)理念，認(rèn)同學(xué)校靈活的管理模式，所以很多家長愿意花高額學(xué)費將孩子送進(jìn)民辦學(xué)校，但是與此同時，就會對學(xué)校提出更高的要求，學(xué)校也會將“顧客滿意”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，這就直接導(dǎo)致了民辦學(xué)校的教師壓力大，工作累。學(xué)校除了要向教師要教學(xué)成績，還要設(shè)置各種特色鮮明的德育活動，在活動中段煉學(xué)生方方面面的能力，學(xué)校還要不斷的對教師進(jìn)行各種滿意度調(diào)查和評價，這就要求教師們在平時的工作中，除了扎實的搞好本職教學(xué)工作，還要做好學(xué)生成長過程中的導(dǎo)師，不斷地參與校內(nèi)校外的各種培訓(xùn)和賽課，所以教師除了正常的上班時間被排得滿滿的以外，就連周末和寒暑假時間也大大的縮水，民辦學(xué)校的教師們叫苦連天。

4.從教師個人發(fā)展上看 ? 民辦學(xué)校的培訓(xùn)機制不夠完善，正規(guī)的系統(tǒng)的培訓(xùn)機會較少，或者說培訓(xùn)也沒有較高的質(zhì)量，浪費了時間，又沒有多大的時效性。此外，民辦學(xué)校的學(xué)校沒有一套完善的、科學(xué)的、系統(tǒng)的晉升機制，教師的晉升存在很大的隨意性，往往會因為董事會或者校領(lǐng)導(dǎo)個人想法改變教師的招聘結(jié)果或者教師的晉升計劃。

5.從辦學(xué)性質(zhì)上來看 ?由于辦學(xué)性質(zhì)不一樣，學(xué)校更多的是考慮家長和學(xué)生的需求，但對與教師的需求往往考慮得較少。一些領(lǐng)導(dǎo)的某些做法可能會導(dǎo)致教師的不認(rèn)可，但是教師敢怒不敢言，不敢跟領(lǐng)導(dǎo)溝通，以免學(xué)校覺得該教師不認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)方式和理念，從而丟掉了飯碗。盡管不少學(xué)校每年都會召開職代會，但是這往往只流于形式，因為要么不敢提建議，要么就是提了，現(xiàn)狀也沒有得到改變。所以，教師管理缺少人性化，教師幸福感無從談起。

二、教師幸福感對民辦學(xué)校發(fā)展的影響

1.教師沒有職業(yè)幸福感將直接影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量

學(xué)校要想長久的發(fā)展，就應(yīng)該保障教師隊伍的穩(wěn)定性，讓教師有很好的的職業(yè)幸福感。只有提升了職業(yè)幸福感，教師才不會為擔(dān)心自己的工作朝不保夕，才能安安心心，踏踏實實地工作，才能全身心地投入到自己的教學(xué)工作中去，才能保證學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不受影響。

2.教師沒有職業(yè)幸福感將直接影響學(xué)生的健康成長

如果一個學(xué)校的教師整天被各種壓力壓得喘不過氣，并且這些問題無處得到排解，必將導(dǎo)致教師性格暴躁，教育方式也許就會變得簡單粗暴，甚至出現(xiàn)應(yīng)付工作和家長的情況，沒有真正將教育落到實處，所以，最終被壓垮的是學(xué)生，直接影響學(xué)生的身心健康。

3.教師沒有職業(yè)幸福感將影響教師的家庭幸福，社會的和諧穩(wěn)定

因為過大的工作壓力，教師對于家庭付出將會變少，但是對自己的孩子期望又過高，這將直接引起家庭矛盾，降低家庭幸福指數(shù)，家庭問題的出現(xiàn)，又將直接影響著社會的穩(wěn)定。

三、面對民辦學(xué)校教師幸福指數(shù)不高，民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)怎么做

1.民辦學(xué)校是一個新興事物，近年來得到非常快速的發(fā)展，為社會教育事業(yè)做出了莫 ? 大的貢獻(xiàn)，成為中國教育重要的組成部分，辦民辦教育是大勢所趨。為此，在政策上，國家應(yīng)該進(jìn)一步加強對它的扶持和管理，各級政府應(yīng)當(dāng)在政策上對民辦學(xué)校和公辦學(xué)校一視同仁，切實提高民辦學(xué)校的社會和政治地位，確實營造處一種良好的社會輿論，讓民辦學(xué)校在良好的環(huán)境茁壯成長。

2.標(biāo)準(zhǔn)化管理，使學(xué)校逐漸走向集團化

面對民辦學(xué)校出現(xiàn)的種種問題，唯有使學(xué)校建議一套完善的，科學(xué)的，標(biāo)準(zhǔn)化的管理，使學(xué)校在科學(xué)的認(rèn)證體系下逐漸走向集團化，并且要以《民辦教育促進(jìn)法》，《勞動法》和《合同法》為依據(jù)依法治校，減少學(xué)?；蛘呒瘓F的隨意性，讓教師們在安穩(wěn)環(huán)境下的工作，才能提升教師安全感和歸屬感。

2.1建立完善的，科學(xué)的管理制度，制度面前，人人平等，減少了個人的隨意性，教師公平公正的在學(xué)校工作，減少出現(xiàn)問題的可能性。此外，制度還需要在教師代表大會上年年進(jìn)行修訂，通過教職工代表會進(jìn)行審核和通過，這樣，學(xué)校的管理才會更加人性化，增強教師職業(yè)幸福感。

2.2建立標(biāo)準(zhǔn)化的人才引進(jìn)機制。學(xué)校要有一套標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的，嚴(yán)格的教師招聘制度，不能因為個人的喜好或者某方面的關(guān)系隨意增減教師。學(xué)校要為教師提供一套成熟的人才晉升機制，讓真正有能力的教師脫穎而出，為學(xué)?；蛘呒瘓F的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，同時教師的能力又能得到認(rèn)可，并且有相應(yīng)的回報，老師們工作起來也會更有動力。

結(jié)束語

民辦學(xué)校要想得到發(fā)展，必須上到國家政策予以支持和保障，再到學(xué)校科學(xué)的，人性的管理模式和對教師專業(yè)培養(yǎng)和晉升的機制，才能讓民辦學(xué)校的教師合理的做好職業(yè)前景規(guī)劃，提升教師幸福感，找到歸屬感，最終減小教師的流動性。唯有穩(wěn)定了、發(fā)展了師資隊伍，學(xué)校才會得到更加卓越與長久地發(fā)展，最終受益于在這些學(xué)校受教的大千孩童！